游戲化教學在化學教學實踐中的應用

宋鑫鑫

【摘要】隨著新課程理念的不斷融入，我國初中教學逐漸出現了一定的轉變。相關科學教育理念的普及使我國初中教育的教學方法變得更具多樣性。游戲化教學方法便是近年來興起的一種教學方式。將游戲化的教學模式有效地應用至初三的化學教學中可以有效地提升化學課堂教學效率。本文以游戲化教學模式的理論依據作為切入點分析了游戲化教學模式對初三化學教學的作用，并就其在化學教學實踐中的應用進行了一定討論，以期為相關教育者提供一定的參考。

【關鍵詞】初中教育；化學教學；游戲化教學；應用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0105-01

游戲教學法是衍生自新課程改革的一種新型教學方法，與傳統的化學教學方法相比，游戲教學法的教學效率更高。從教學形式上來看，游戲教學法的教學主要依托于游戲進行，教師以游戲形式進行教學，學生從游戲中體會相關知識。這種生動形象的教學方式可以使抽象的化學知識變得生動具體。由此一來，學生便可更加深入地了解相關知識。但在其具體應用過程中存在一定的注意事項，本文主要就其在初中化學教學中的應用進行了簡要的探討。

一、游戲化教學方法的理論依據

相較于數學等邏輯思維清晰的學科，化學學科的知識結構十分復雜。學生在初中階段所接觸到的化學知識具有廣范圍的特點，有機化學和無機化學都有一定的涉獵。在傳統的應試教育教學模式中，學生在化學課堂上的學習狀態相對被動，在課堂之余也不免要背誦相關知識點。長期處于這種教學模式中，學生難免會產生一定的厭煩心理。隨著相關教育改革的推進，初中化學教師逐漸意識到應試教育模式的弊端。為適應學生熱愛自由的天性，初中化學教師逐漸將目光轉向了更為靈活的教學方式。在初中化學教學中，實驗教學占了較大的比重，教師與學生之間在課堂上有較多互動。

針對這一教學特點，初中化學教師可考慮采用游戲化的教學模式進行課堂教學。通過這種靈活的教學形式，學生可以發現化學學習的樂趣，從而提升教學效率。對大多數學生而言，初中階段是其化學教育的啟蒙時期，在這一階段，培養學生的化學學習興趣十分重要。利用游戲化教學，教師可從多個角度培養學生的化學學習興趣，從而提升學生的學習積極性和學習效率。

二、如何進行有效地游戲化教學

1.注重教學課堂的趣味性

游戲化教學模式最突出的優點就在于這種教學模式能夠以一種較為輕松的形式將課本知識傳遞給學生。為保障游戲化教學模式的教學效果，教師在進行課堂設計時務必注重游戲環節的趣味性。當游戲環節的趣味性十分低下時，其不僅不能取得應有的教學效果反而還會浪費大量的課堂時間。常見的教學游戲有化學知識競賽、制作記憶卡片、繪制知識體系圖等。例如，在學習“金屬和金屬材料”的相關內容時，教師便可以指導學生繪制相關的知識體系圖，以幫助其對相關知識產生更加深入的理解。

2.突出教師的指導統籌作用

除了趣味性外，課堂秩序的維持是采用游戲化教學模式進行化學教學時另一個值得注意的方面。在利用游戲化教學模式進行化學教學時，學生往往會處于熱情高漲的狀態，課堂環境也會隨之變得嘈雜。在這種課堂環境下，教師若不能維持課堂的基本教學秩序，教學效果也將大打折扣。另一方面，在利用游戲化教學模式進行實驗教學時，實驗安全則顯得尤為重要。為保證化學課堂的課堂秩序和課堂安全，教師無比務必突出其指揮統籌作用。例如，在針對“金屬的性質”進行游戲化實驗教學時可能會使用到鹽酸、硫酸及氫氧化鈉等腐蝕性較強的化學試劑，教師務必指導學生正確進行實驗從而保障教學秩序和實驗安全。

三、游戲化教學在化學教學中的具體應用方式

1.利用趣味游戲激發學生的學習興趣

在課堂教學的過程中，教師可以利用游戲來活躍課堂氣氛并引出相關的問題，從而引起學生的學習興趣。例如在學習“燃燒”的相關知識時，教師可以安排幾組學生進行“保持火柴燃燒時間”和“熄滅燃燒的火柴”的相關比賽，從而引出相關的化學知識。借助這一簡單的化學游戲，學生的學習興趣將被有效地激發。另一方面，這種簡單的課堂實驗往往還可起到一定的過渡作用。例如，教師可以借助上述游戲分析燃燒所產生的物質，驗證所產生的氣體究竟是什么，從而加深學生對燃燒的化學反應的理解。

2.利用多媒體教學進行游戲教學

多媒體教學以其生動形象的教學特點逐漸成為了當下主流的教學模式之一。隨著相關信息技術的發展，當下大多數中學都配備了多媒體設備。因此，教師可在課堂中引入適當的基于多媒體技術的游戲化教學環節。

例如，在學習“原子的結構”時，教師可借助多媒體播放一些相關的演示視頻，之后再由學生進行角色扮演，一部分學生扮演中子，另一部分學生扮演質子，從而使學生對原子的結構產生更加深入的理解。總的來說，利用多媒體技術進行游戲化教學最大的優點就在于多媒體技術可以將課本知識生動地呈現出來，由此一來，學生便可以得到更加真實的體驗。

3.利用游戲化教學模式進行實驗教學

利用游戲化教學模式進行實驗教學是游戲化教學在化學教學中的另一種應用形式。通常來說，化學實驗是最受學生歡迎的教學環節。在這一教學環節中，學生可以通過親身經歷來領悟相關的化學知識。在進行“驗證金屬活潑性順序”等實驗步驟較多的實驗時，教師便可以采取分組實驗的游戲化實驗教學。針對每一組學生的實驗表現，教師可選出最后的獲勝者。這一做法的好處主要體現在兩個方面，首先，利用分組實驗的方式進行實驗教學可以大大減少實驗用時；其次，學生在分組實驗的過程中可以鍛煉其團隊合作能力從而提升其綜合素養。

四、結語

綜上所述，隨著相關教學改革的推進，我國的初中教育已經發生了一定的轉變。為適應我國初中教育發展的需要，初中化學教師逐漸將游戲化教學模式引入至具體的課堂教學中。從上文的分析中不難看出，游戲化教學模式對初中教學課堂的教學效率和教學效果都具有顯著的提升作用。但值得注意的是，在具體的使用過程中為保證其教學效果，教師需以教學實際為基礎進行實驗教學。

參考文獻

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