游戲化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

宋鑫鑫

【摘要】隨著新課程理念的不斷融入，我國初中教學(xué)逐漸出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變。相關(guān)科學(xué)教育理念的普及使我國初中教育的教學(xué)方法變得更具多樣性。游戲化教學(xué)方法便是近年來興起的一種教學(xué)方式。將游戲化的教學(xué)模式有效地應(yīng)用至初三的化學(xué)教學(xué)中可以有效地提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。本文以游戲化教學(xué)模式的理論依據(jù)作為切入點分析了游戲化教學(xué)模式對初三化學(xué)教學(xué)的作用，并就其在化學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用進行了一定討論，以期為相關(guān)教育者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育；化學(xué)教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0105-01

游戲教學(xué)法是衍生自新課程改革的一種新型教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法的教學(xué)效率更高。從教學(xué)形式上來看，游戲教學(xué)法的教學(xué)主要依托于游戲進行，教師以游戲形式進行教學(xué)，學(xué)生從游戲中體會相關(guān)知識。這種生動形象的教學(xué)方式可以使抽象的化學(xué)知識變得生動具體。由此一來，學(xué)生便可更加深入地了解相關(guān)知識。但在其具體應(yīng)用過程中存在一定的注意事項，本文主要就其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要的探討。

一、游戲化教學(xué)方法的理論依據(jù)

相較于數(shù)學(xué)等邏輯思維清晰的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜。學(xué)生在初中階段所接觸到的化學(xué)知識具有廣范圍的特點，有機化學(xué)和無機化學(xué)都有一定的涉獵。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式中，學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對被動，在課堂之余也不免要背誦相關(guān)知識點。長期處于這種教學(xué)模式中，學(xué)生難免會產(chǎn)生一定的厭煩心理。隨著相關(guān)教育改革的推進，初中化學(xué)教師逐漸意識到應(yīng)試教育模式的弊端。為適應(yīng)學(xué)生熱愛自由的天性，初中化學(xué)教師逐漸將目光轉(zhuǎn)向了更為靈活的教學(xué)方式。在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占了較大的比重，教師與學(xué)生之間在課堂上有較多互動。

針對這一教學(xué)特點，初中化學(xué)教師可考慮采用游戲化的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。通過這種靈活的教學(xué)形式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升教學(xué)效率。對大多數(shù)學(xué)生而言，初中階段是其化學(xué)教育的啟蒙時期，在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要。利用游戲化教學(xué)，教師可從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

二、如何進行有效地游戲化教學(xué)

1.注重教學(xué)課堂的趣味性

游戲化教學(xué)模式最突出的優(yōu)點就在于這種教學(xué)模式能夠以一種較為輕松的形式將課本知識傳遞給學(xué)生。為保障游戲化教學(xué)模式的教學(xué)效果，教師在進行課堂設(shè)計時務(wù)必注重游戲環(huán)節(jié)的趣味性。當(dāng)游戲環(huán)節(jié)的趣味性十分低下時，其不僅不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果反而還會浪費大量的課堂時間。常見的教學(xué)游戲有化學(xué)知識競賽、制作記憶卡片、繪制知識體系圖等。例如，在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生繪制相關(guān)的知識體系圖，以幫助其對相關(guān)知識產(chǎn)生更加深入的理解。

2.突出教師的指導(dǎo)統(tǒng)籌作用

除了趣味性外，課堂秩序的維持是采用游戲化教學(xué)模式進行化學(xué)教學(xué)時另一個值得注意的方面。在利用游戲化教學(xué)模式進行化學(xué)教學(xué)時，學(xué)生往往會處于熱情高漲的狀態(tài)，課堂環(huán)境也會隨之變得嘈雜。在這種課堂環(huán)境下，教師若不能維持課堂的基本教學(xué)秩序，教學(xué)效果也將大打折扣。另一方面，在利用游戲化教學(xué)模式進行實驗教學(xué)時，實驗安全則顯得尤為重要。為保證化學(xué)課堂的課堂秩序和課堂安全，教師無比務(wù)必突出其指揮統(tǒng)籌作用。例如，在針對“金屬的性質(zhì)”進行游戲化實驗教學(xué)時可能會使用到鹽酸、硫酸及氫氧化鈉等腐蝕性較強的化學(xué)試劑，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生正確進行實驗從而保障教學(xué)秩序和實驗安全。

三、游戲化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

1.利用趣味游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用游戲來活躍課堂氣氛并引出相關(guān)的問題，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“燃燒”的相關(guān)知識時，教師可以安排幾組學(xué)生進行“保持火柴燃燒時間”和“熄滅燃燒的火柴”的相關(guān)比賽，從而引出相關(guān)的化學(xué)知識。借助這一簡單的化學(xué)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被有效地激發(fā)。另一方面，這種簡單的課堂實驗往往還可起到一定的過渡作用。例如，教師可以借助上述游戲分析燃燒所產(chǎn)生的物質(zhì)，驗證所產(chǎn)生的氣體究竟是什么，從而加深學(xué)生對燃燒的化學(xué)反應(yīng)的理解。

2.利用多媒體教學(xué)進行游戲教學(xué)

多媒體教學(xué)以其生動形象的教學(xué)特點逐漸成為了當(dāng)下主流的教學(xué)模式之一。隨著相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下大多數(shù)中學(xué)都配備了多媒體設(shè)備。因此，教師可在課堂中引入適當(dāng)?shù)幕诙嗝襟w技術(shù)的游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”時，教師可借助多媒體播放一些相關(guān)的演示視頻，之后再由學(xué)生進行角色扮演，一部分學(xué)生扮演中子，另一部分學(xué)生扮演質(zhì)子，從而使學(xué)生對原子的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加深入的理解。總的來說，利用多媒體技術(shù)進行游戲化教學(xué)最大的優(yōu)點就在于多媒體技術(shù)可以將課本知識生動地呈現(xiàn)出來，由此一來，學(xué)生便可以得到更加真實的體驗。

3.利用游戲化教學(xué)模式進行實驗教學(xué)

利用游戲化教學(xué)模式進行實驗教學(xué)是游戲化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的另一種應(yīng)用形式。通常來說，化學(xué)實驗是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過親身經(jīng)歷來領(lǐng)悟相關(guān)的化學(xué)知識。在進行“驗證金屬活潑性順序”等實驗步驟較多的實驗時，教師便可以采取分組實驗的游戲化實驗教學(xué)。針對每一組學(xué)生的實驗表現(xiàn)，教師可選出最后的獲勝者。這一做法的好處主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，利用分組實驗的方式進行實驗教學(xué)可以大大減少實驗用時；其次，學(xué)生在分組實驗的過程中可以鍛煉其團隊合作能力從而提升其綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著相關(guān)教學(xué)改革的推進，我國的初中教育已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)我國初中教育發(fā)展的需要，初中化學(xué)教師逐漸將游戲化教學(xué)模式引入至具體的課堂教學(xué)中。從上文的分析中不難看出，游戲化教學(xué)模式對初中教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果都具有顯著的提升作用。但值得注意的是，在具體的使用過程中為保證其教學(xué)效果，教師需以教學(xué)實際為基礎(chǔ)進行實驗教學(xué)。

參考文獻

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