小學數學在簡約教學中如何體現數學核心素養

張娜

【摘要】在新課程改革背景下，小學數學教師們越來越看重對學生數學核心價值的培養。文章主要從我國小學數學核心素養下所存在的問題以及具體的解決策略進行深入的探討，為教學同仁提供參考。

【關鍵詞】簡約教學 小學數學 核心素養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0086-02

隨著新課程的改革，小學數學教師開始關注核心素養的培養。核心素養的培養主要目的就是幫助學生掌握數學知識和技能，幫助學生獲得好的學習數學的方法，然后在學習數學中使學生養成一定的邏輯思維能力，在生活中提高數學應用能力。最終完成教學目的。

一、我國小學數學教育課程設置現狀

1.數學理論教學課程設置的隨意性

目前，我國的小學數學教學中，教學計劃還存在著不完整的情況，教學課程的設置還不科學，教學內容中的高等數學的知識少，課程的設置不符合實際情況。主要有以下幾點表現：第一，小學數學的教材不符合實際，有很多內容存在著形式主義，里面有經濟學的內容，缺乏對學生的認知；第二，小學數學課程的設置有重復的內容，使課程的難度增加，學生在接受上存在著困難，有些知識的關聯不大，給學生造成了很大的心理負擔。

2.實踐類課程教學的不完善

在小學數學教學中應該提高學生的實踐能力，這也是對教師的考察，提高學生的實踐素養可以提高教師的教學技能，這也是與教材內容緊密聯系的，而且與學生在課堂中的學習效率緊密相連，體現了理論與實踐之間的結合點。由此可見，在小學數學課堂中，適當的開展實踐類的課程是十分重要的。但是目前我國的小學數學教學課堂的實際情況中缺少實踐類課程，教師對學生的實踐指導也很少。因此，教學中缺乏實踐會影響學生對知識的應用能力，教師對學生的實踐指導也較少，學生在沒有實踐指導的情況下，對數學知識的理解不深入，導致學習成績的下降。

二、小學數學課程教學中，核心素養的具體實施策略

1.在課堂上融入價值觀的教育

一名真正的教師不僅要在課堂中扮演好教師的角色，更要擔任學生未來的導師，給學生今后的成長指明方向。幫助學生樹立正確的價值導向。學生在小學階段通常對很多事物都充滿好奇心，對任何事物都充滿求知欲，而且在平時的生活中有自己的判斷力和思維能力，但是缺乏生活經驗，往往對事物的認知不深入。在這種情況下，就需要教師的適當的指導，幫助學生樹立正確的價值觀。教師要千方百計使學生盡快的融入教學課堂，潛移默化的影響學生，使學生不斷地進步，樹立正確的人生觀和價值觀，逐漸的完善自己。例如，教師在給學生講解人民幣的知識時，要聯系生活實際，并且結合教材內容，教師要培養學生養成勤儉節約的好習慣，豎立正確的消費觀念，最終提升學生的數學核心素養。

2.弘揚愛國情懷，加強學生的環保意識

小學數學教師在講解的過程中，應該尊重學生的個人特點，考慮學生的實際接收能力，在課程設置的前提下，挖掘學生的個人潛力，培養學生的毅力和品格，提升學生的人文素養。例如，教師在給學生們講解“統計學”時，可以組織學生到室外參加實踐，結合書本知識，調查城市的空氣質量，分組完成對城市空氣質量的統計。在學生統計完之后，教師應該讓學生說出自己對統計結果的看法。通過自己親身實踐調查可以發現，城市的環境不容客觀，還存在著較為嚴重的污染情況，學生就會有意識的愛護環境，在學生的調查期間，教師應該正確的引導學生，告訴學生愛護我們賴以生存的環境，每個人都有責任和義務愛護環境，這樣就增強了學生的環保意識。

3.傳承教學文化

小學數學的教育不僅僅是數學知識的教育，其中有著深刻的內涵，對小學生數學的教育可以提高學生的邏輯思維能力。由此可見，小學數學教師應該注重對學生核心素養的培養，使學生正確的認識數學，使學生的數學文化學習的更加深刻。例如，教師在給學生講解《圓的認知》這一課時，教師可以將數學與語文兩科知識相結合，向學生介紹圓，讓學生想出生活中有關圓的圖形。學生可以聯想到太陽，還可以聯想到向日葵，還能夠聯想到家鄉的明月，這些都能夠激發學生的想象力，使學生對學習的興趣增強，使學生在數學的教學中體會到文化的力量。學生通過這些生活中的例子可以感受到數學的魅力，也使數學知識與實際生活緊密相連，最終提高了學生的核心素養。

4. 教學評價“真誠而簡練”

小學數學簡約教學中主要注重語言的簡練，還具有智慧性，可以啟發學生們的思維和智慧，提高學生們學習的興趣。對數學語言的精煉也是一種對數學深刻理解的表現，在數學的簡約教學中，教師盡量使語言短小精悍，以較少的文字表達豐富的內容。教師在表達簡練的同時也要培養學生的邏輯思維能力，科學的評價學生，注重鼓勵學生，即使學生有一些錯誤，也不要直接的指出，不要傷害學生的自尊心，這樣才能夠使學生積極向上。小學數學教師應該注重簡約教學，圍繞著提高學生的核心素養展開教學，利用數學的思維去提高學生的實踐能力。制定詳細的教學目標和教學計劃，教學方法要科學，用簡短的語言使學生體會到深刻的思想和含義。這種簡約數學是最符合學生的性格特點。除此之外，教師在對學生進行教學評價時，應該客觀積極，不挫傷學生的學習積極性，以鼓勵為主，提高學生的自信心。

總之，小學數學教育不僅僅是專業知識的傳授，更是學習技能的培養，也是應用技能的鍛煉，教師應該利用數學知識使學生熱愛生活，對生活充滿激情，使學生有了新的觀念。作為小學數學教師，應該在教學中注重對學生實踐能力的培養，提高學生的綜合素質，最終提高學生的核心素養。

參考文獻：

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