焊條電弧焊的實操教學探究

高祥

摘要：針對職業教育學生的特點，開展特色教育，激發學習興趣，在安全的前提下，使學生成長為合格的技術性人才。焊條電弧焊的實操教學作為基礎課程，其教學效果直接影響焊接人才的成長，因此，何種培養模式適應實操教學成為教師需要探究的問題，本文從四個方面對此進行探討。

關鍵詞：培養興趣 分層教學 知識延伸

一個高素質的焊工，除了操作技能必須過硬，還要尋求一套適合焊工培養的模式。在實操教學中，教師把焊條電弧焊作為學生的一項最基本技能。在此，筆者以焊條電弧焊的實操教學為例，談一談培養過程中需要注意的問題。

一、為學生樹立正確的學習目標

首先，樹立職業定位。要讓學生明確奮斗目標是做一名高素質、高技能的焊接工人；充分了解技能等級證、特種作業操作證、畢業證三個證書的取得資格，并為之努力奮斗。

其次，能夠正視自我。讓學生充分認識自己存在的一些不足，對理論和實操要同時重視。鼓勵學生多動手，慢慢改掉懶惰的習慣。對于膽小的學生，開始時多在其身邊指導，幫助其克服畏懼心理。對太胖的學生，要鼓勵他課下多運動，達到減肥的目的。

再次，完成好教學課題。在開學初就把本學期的實操計劃告訴大家，讓學生統一思想、了解實操教學的進度，穩扎穩打，不能掉隊。

二、培養實操興趣，創建良好的教學氛圍

在實操教學過程中，要注重6S管理，把企業的文化加入到教學管理之中。增設值日班長，不定時對車間進行監督與檢查，發現問題及時處理，讓學生體會到安全生產的重要性，培養學生良好的職業素養，與企業達到無縫對接。

在實操教學過程中，注重教法與學法的使用。如使用導學法時，創造一些焊接情境，比如車間的椅子壞了，激發學生的樂趣，使其獲得成功的快感。讓學生通過討論研究的方式活起來，達到“樂學”的目的；讓學生通過合作學習的方式動起來，達到“會學”的目的；讓學生通過分組競賽的方式比起來，達到“學會”的目的。

在實操教學過程中，注重創新。例如，穿插一些小課題、小比賽。某些課題難度較大，需要的練習周期較長。于是筆者把學生分為十組，每組制作一個焊接工藝品。同學們開動腦筋、展開設想，僅用了四節課的時間就完成了，而且都焊得不錯。這樣一來，所有同學的進取心都被帶動起來，取得了意想不到的效果。

三、注重分層教學

學生的接受能力有所不同。實操老師既要讓接受能力強的學生多掌握，又讓接受能力差的學生不掉隊，調動和維護好學生的積極性和求知欲。例如，動手能力強的同學可以嘗試成品工件的獨立完成，最后由老師檢驗評價。學生可以利用廢料制作沖鋒槍、小推車、機器人等工藝品。對于接受能力差一點的學生，要適當給予一點壓力，例如課題完不成不能進行下一個課題的練習，這樣利用他的進取心，讓他想辦法追上來，通過勤能補拙的方式跟上大家。

四、實操教學中注重知識的延伸

職業技能鑒定涉及的知識面廣泛，在實操教學過程中，要嘗試著把一些專業課的知識穿插進來。例如，在講材料準備時，可以加入金屬材料方面的知識，讓學生理解材料的特點，正確選擇焊接工藝參數；在修磨坡口時，可加入銼削方面的知識，讓他們懂得如何做得又快又好；在焊接裝配時，可以幫助學生溫習一下機械制圖的知識，讓學生學會自己看懂簡單的圖樣。這樣一來，就能充分調動學生們學習的積極性，也會提高學生對理論知識的重視。最近的一次技能鑒定，筆者教的班級通過率達到了96.8%，得到了領導和同事的好評。

總之，提高焊條電弧焊實操教學質量對于提高學生的學習和就業能力有重要的意義。以上方法在教學上起到了良好的效果。學生入門快，接下來的課題進行起來也顯得得心應手。學生的悟性和理解能力強了，老師做示范的次數逐漸減少了。組內間傳幫帶，組與組之間相互競爭，整個班級的實操氛圍特別好。

除此之外，筆者還要求學生要走出去。有人說“好的焊工都是焊條堆起來的”，意思就是要多多實踐。筆者經常鼓勵學生利用周末、寒暑假去做一些關于焊接方面的工作，可以增加收入，更重要的是增長見識。在假期，筆者經常會接到學生的電話，有的是問一些焊接方面的問題，有的是匯報一下最近的情況，筆者感到非常欣慰。總之，作為實習指導教師，我們必須加強研究探索，更好地為職業教育服務。

（作者單位：唐山勞動技師學院）