淺析審美培養(yǎng)在音樂教育中的體現

李穎

【摘要】多年來，我國基礎音樂教育經歷了質的變革，音樂教育也成為基礎教育中的重要環(huán)節(jié)。通過音樂教育使學生的音樂素養(yǎng)得到提升，也對人文教育、美育起到關鍵作用。培養(yǎng)審美是擁有良好音樂素養(yǎng)的基礎。本文通過對圓號演奏曲目《D大調第一圓號協(xié)奏曲》第一樂章的情感表達進行分析，從其中旋律的處理、音色的把握等入手倡導在音樂教育中注重審美，更好地理解審美培養(yǎng)在音樂教育中的體現和作用。

【關鍵詞】審美；音樂教育；情感表達；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

一、“審美”在《D大調第一圓號協(xié)奏曲》中的體現

音樂是一種通過聲音來傳遞美的藝術。這種審美依附于音符的時值、高低、節(jié)奏、強弱來體現，從而帶我們進入樂境享受藝術。《D大調第一圓號協(xié)奏曲》由歐洲古典主義音樂作曲家莫扎特所寫，也簡稱“莫一”。莫扎特將自己畢生的精力全部獻給了音樂，他熱愛音樂，享受音樂，他創(chuàng)作的音樂作品風格旋律純樸優(yōu)美、結構規(guī)矩方整、織體干凈細致、結構層次清晰、音樂語言樸實無華，將明朗的音樂體現得淋漓盡致，音樂陪伴他一生。先不考慮其創(chuàng)作背景，不考慮情感表達的特征，單從聽覺角度就可體會到旋律的美，是純樸的美，是一種不可抗拒的本質力量，帶著自由的感覺。它經過了歷史的考驗，代代相傳。所以筆者認為它是一首需要通過審美來分析的藝術作品。莫扎特共作有四部圓號協(xié)奏曲且均為他的好朋友洛特格布而創(chuàng)作的。莫扎特在寫該作品時采用了奏鳴曲式和回旋曲式的表現形式，將旋律表現得明朗活潑，全曲分為兩個樂章。此曲旋律優(yōu)美動聽，結構合理。除此之外，這首曲目還運用了顫音、倚音等演奏技巧。是一首音樂性與技巧性全面的曲目。

二、通過審美分析作品中情感表達的技術處理

從審美的角度來分析，體現在作品中的美就是作品中情感表達的技術處理。“莫一”第一樂章的速度為行板，作者運用的是典型的奏鳴曲式，第一主題是在弦樂伴奏下由第一小提琴表現，有牧歌風格，管樂加入變成合奏時，由氣勢磅礴的樂句打斷第一主題，隨之副主題出現。在Solo這一樂句演奏時適當稍弱，開始前在心中要不斷地歌唱，充分體會節(jié)奏的律動性，主題句也非常明顯。此外，氣息是演奏中最基本的技巧，氣息到位了聲音才會更通透。在吹奏第一個音時不能趕拍子，且要弱起，拍子要穩(wěn)，提前把氣息準備好。深吸氣，利用橫膈膜下降的壓力和腹部控制的力量，同時將腰腹擴張的感覺一直保持住，做好氣息流動。在演奏連音時，氣息要主動，演奏時要富有強烈的情感，用氣息帶動樂感，使音樂“活”起來。在吹奏最后幾個頓音時要簡短、輕巧，使用吐音。時刻注意連音和吐音的演奏方法，一定要做到位。在這段樂章里，揭示著坦誠和美好，如譜例1所示。

譜例1

副主題展開后，引出獨奏圓號主奏，表現第一主題，樂隊強奏后，以鏗鏘有力的節(jié)奏結束這一樂段，進入第二主題轉調部（譜例二），轉成A大調，呈現明亮歡快的色彩，為呈示部第二主題，力度弱，這一句grazioso是優(yōu)美典雅的，同時圓號要奏出輕快的風格，在演奏每一句時要用氣來保證旋律線條的完整，體會這部分優(yōu)美的感覺。遇到吐音時，要吐得清晰有彈性，同時要把每個音符吹奏得飽滿有力，把圓號獨特的音色演奏出來。主題要在穩(wěn)定的節(jié)奏中表現，如譜例2所示。

譜例2

通過輕快活潑的主題后，由圓號奏出寬廣如歌的旋律，經過顫音進入小結尾。長音要做到像線條般流暢，仿佛用圓號訴說情感。譜中有休止符出現時，心中的旋律不能斷，吹顫音時要主動送氣，吹夠時值，顫音演奏起來時較為困難，靠嘴唇的力量，嘴部肌肉要收緊，下巴緊貼住號嘴，下嘴唇做輕微的上下晃動。需要多加練習。演奏此樂句時，注意倚音不是強拍，要短，不要占別的音符的時值。出現三連音，要吹夠拍子，使旋律聽起來順暢。注意音符的臨時升號變化，在此基礎上一定要注意換氣的位置，吹完第四小節(jié)換氣，從第五小節(jié)開始到最后一小節(jié)要一口氣下來，這樣才能保證不破壞氣息以及曲子的連貫性。這段主題音樂完全是抒發(fā)感情的一段旋律，吹奏時節(jié)奏舒緩，氣息平穩(wěn)，每個音符都要溫柔飽滿，音量不能強但氣息要主動，使音符具有流動性，整體感覺上是緩慢的、優(yōu)美的、從容的，如譜例3所示。

譜例3

接著進入發(fā)展部，這一段落的樂句開頭與第一主題只是調性不同，調性由大調轉為b和聲小調，色彩轉到偏暗沉，但同樣是從容的歌唱著，這已經進入了展開部。這一句長音較多，跨度也較大，此時要注意口腔和嘴型，由低音到高音時，嘴部變緊，口風變小，往低音走時口腔要打開。使主題更強烈，更線條化，如譜例4所示。

譜例4

經過前半段樂曲的呈示、發(fā)展之后，主題又再度出現，為再現部分，更加升華了主題，渲染了氣氛，緊接著也從譜例四中的b和聲小調又轉回了D大調。與開頭一樣（譜例一），注意節(jié)奏的律動性，抒發(fā)出作者的情感。將旋律優(yōu)美的表現出來。同樣的主題再現，可以想象當時的環(huán)境，春天般的氣息，讓人感覺溫暖，圓號solo部分的強弱交替，宛如陽春白雪，天籟之音，仿佛帶我們置身莫扎特當時所處的田園生活，此曲為好友而寫，莫扎特也希望洛特格布同樣過這種美好的生活，如譜例5所示。

譜例5

在樂段的最后，又發(fā)展成更歡快的主題，用顫音進入全曲的結尾，第一小節(jié)弱起，要做到由稍強到強的力度變化，連續(xù)十六分音符音階式的節(jié)奏型更是將情緒推至高潮。注意譜面上的連音與吐音的變化，所有的吐音都標記為跳音，演奏時要用舌頭斷開，輕巧靈活不能隨意換氣，要吸足氣，演奏時需要注意十六分音符的平均時值，防止節(jié)奏的忽快忽慢從而影響樂曲整體的連貫性。在莫扎特創(chuàng)作的音樂中有很多技術性的困難片段，但也正是因為這些不容易克服的技巧，才更凸顯出作品的非比尋常的情感表達，如譜例6所示。

譜例6

三、《D大調第一圓號協(xié)奏》中體現的審美作用及情感分析

演奏歌曲聲音固然重要，但最能感染聽眾的是蘊含于聲音之中的情感表達。在演奏中，想要提高對樂曲的審美的理解與評價，演奏者應該對作品的內容、情感基調、技巧等方面有明確的認識和把握，仔細分析作品要表達的情感，加上自己的理解去感同身受，這樣才能使審美中發(fā)揮重要的作用，更好地理解并詮釋作品。這首樂曲婉轉、整齊、有規(guī)則，平穩(wěn)中夾雜著活潑。樂曲旋律使人動容。無論是如歌般還是活潑跳躍的樂句都像是在講故事一樣，體現出作者對好友的情感，同時莫扎特音樂中有模進式音階、顫音等技巧，體現出莫扎特對于音樂的執(zhí)著。相同的特點也顯示在樂隊的配合上，獨奏與樂隊相互協(xié)奏呼應形成似乎對話的感覺，讓聽眾更有置身其中的感覺。這也是在欣賞這首作品中帶來的審美感受，也是審美在作品中所體現出的感覺。

音樂是通過有規(guī)律的音響音像所形成的藝術形象之美來激發(fā)我們的審美情惑，體現社會生活的藝術。在音樂中，審美也是一種教育功能，而音樂的教育功能主要體現于音樂家在作品中對現實做出的情理、政治等方面的評價，如果這些評價能夠被聽眾接受，就能夠影響聽眾，起到教育作用，而這些評價都是建立于審美基礎上的。在音樂教育中，學會欣賞音樂帶給我們無形的美，引導自己形成正確的審美角度，對審美認知的形成也有極大的輔助作用。通過享受音樂營造的氛圍，心靈得到凈化，通過正確引導，能夠對人的審美能力進行深入挖掘，提升審美的能力。而如何欣賞以及審美則是要通過表面的曲調仔細品其中的細節(jié)是如何表達情感以及如何帶來這種美的藝術。審美教育作為音樂教育的核心功能，在逐漸加強審美培養(yǎng)的同時，會帶動我們對音樂的欣賞力及創(chuàng)造力。

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