創設有效教學情境，打造魅力音樂課堂

游晉卿 韓晶晶

【摘要】在高中音樂課堂教學中，教師應立足教學實際，精心設計有效的教學情境，打造充滿魅力的音樂課堂，提高音樂教學效果。

【關鍵詞】高中音樂；教學情境；魅力課堂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

音樂作為一門富有情感的藝術，只有創設與音樂情境相和諧的環境，營造良好的音樂學習氛圍，才能讓學生以飽滿的熱情積極投入到音樂學習中，更好地促進學生審美體驗和個性發展。因此，在高中音樂教學中，教師要注意結合學生身心發展特點和審美心理，緊扣教學內容，精心創設有效的教學情境，打造充滿魅力的音樂課堂。

一、巧置物態環境，創設情境，渲染音樂學習氛圍

教學環境是教學活動的基本構成要素，教學環境包括物態的教學環境和師生的心理環境。在教學過程中，良好的物態教學環境，有助于師生心情愉悅，精神飽滿，相處融洽，增強學生學習的積極性和教師教學的有效性。因此，在高中音樂課堂教學中，教師要有意識、有目的的根據音樂的風格、情緒以及具體的教學內容來裝飾音樂教室，巧置優美的物態環境，渲染音樂藝術氛圍，吸引學生的學習注意力，讓學生在美的熏陶和感染下以飽滿的熱情積極主動地投入音樂學習中。

比如教師可以在音樂教室黑板上寫上一些有關音樂的名言佳句和標語；在側墻上貼上一些樂器圖片、音符標記，后墻上貼一些學生文藝活動表演照片等。教師還可以依托教材，緊扣教學內容，和學生一起精心布置教室，通過桌椅擺排、座位變化以及音樂教具道具的充分利用，營造充滿魅力的音樂學習氛圍。以《現代京劇》欣賞為例，作者提前準確一些有關京劇的掛畫，粘貼在音樂教室中，并在學習進入教室時播放李玉剛的《新貴妃醉酒》，聲像結合，讓學生不知不覺中感受音樂之美。

二、善借多媒體，再現情境，深化音樂形象理解

多媒體集圖片、文字、聲音、視頻、錄像等功能于一體，圖文并茂，繪聲繪色，它突破了時空的限制，給人如臨其境之感，可以極大地調動學生多種感官，集中學生學習注意力。因此，在高中音樂課堂教學中，教師應注意依托教學內容，巧借多媒體技術輔助教學，再現音樂作品情境，增強音樂教學的直觀性和形象性，深化音樂形象理解和把握。

比如學習《國之瑰寶--京劇》時，在上課伊始階段，作者利用投影儀呈現了一些京劇臉譜，并播放了《霸王別姬》和《穆桂英掛帥》兩個有經典的京劇名段錄像，讓學生在聲形并茂中情不自禁地萌生出對音樂的向往和憧憬之情。教學《陽光三疊》一課，若以口述的形式描繪曲中情境，學生難以真正感受作品的音樂情境和風格特征，于是作者巧借多媒體課件再現情境，向學生展示了西北黃地高原自然風貌以及黃河水洶涌澎湃的圖片，并配上生動的解說詞和音樂，讓學生如臨其境，充分感受民族音樂藝術的獨特魅力。再如在進行《藍色多瑙河》欣賞課時，作者先利用多媒體課件播放迷人的多瑙河風光欣賞錄像，讓學生在優美動聽的旋律下一邊跨越時空感受多瑙河的美麗，一邊聆聽老師對圓舞曲風格和音樂特點的分析，然后再通過欣賞、分析、討論、想象樂曲，讓學生感受音樂所表現出來的情景，體會音樂作品思想情感。

三、強化實踐活動，體驗情境，提升音樂藝術素養

在高中音樂課堂教學中，教師還應注意強化音樂實踐活動，給學生提供交流合作、展示自我音樂才能的舞臺，引導學生體驗音樂情境，發揮音樂想象力、表現力和創造力，在親身經歷中體驗音樂學習的快樂，從而增強學生的音樂學習成就感和滿足感，升華學生音樂學習情感，提升學生音樂藝術素養。一方面，教師應注意立足課堂，創設多樣化的音樂實踐活動，如音樂游戲、音樂表演、音樂交流活動等，讓學生自由參與，用心去傾聽音樂，無拘無束的合作交流，盡情地表達自己對音樂作品的看法和見解。以《祖國頌》為例，作者設計歌詞搶答競賽。首先以男女生為兩個隊伍，各隊準備一個小鼓，然后播放歌曲音樂節奏，當音樂節奏停下來時，敲一下小鼓，說出歌詞，看哪個隊搶得又快，說得又準又多，最后輸的一方上臺完整地演唱這首歌曲。這樣，通過輕松愉悅的音樂游戲活動，學生情緒高漲，興趣濃厚，注意力集中，不僅學到歌曲，記住了歌詞，而且活躍了思維，提升了學生演唱能力。

另一方面，教師要注意鼓勵學生結合自己的興趣愛好，組織課外興趣小組（學生樂隊、歌唱小組、戲曲藝術小組等），開辟音樂第二課堂，加強學生音樂意識培養學生音樂興趣。然后積極引導學生走出課堂，走向校園，踴躍參加校園藝術活動（迎新和歡送文藝晚會，民歌演唱、合唱、樂器、舞蹈等比賽），展示音樂才藝，延伸音樂藝術魅力，拓寬學生音樂視野，提高學生對音樂表演美、形式美、藝術美的認知和感悟，提升學生音樂素養。

總之，有效創設教學情境，有助于優化教學過程，豐富教學內容，改善教學質量。在平時音樂教學中，教師要以生為本，從學生實際學情出發，圍繞教學目標，悉心設計教學情境，渲染音樂學習氛圍，喚醒學生的學習欲望和鑒賞意識，提升學生音樂藝術素養。