信息化條件下高中數學教學方式與學習方式變革的研究

徐創喜

【摘要】在信息日趨多元化的當今教育領域中，教學方式與學習方式是否需要變革以及如何進行變革成為各教育學者一致關心及討論的話題.所謂變革即將傳統的教學理念及學習理念進行徹底的更換，就學生而言他們的學習性質由簡單且被動的學習變成主動意義上的自我追尋真理的學習.該變革的根本意義在于培養學生形成自我思考的能力.

【關鍵詞】信息化時代；高中數學；教學與學習方式

【基金項目】課題名稱：信息化條件下高中數學教學方式與學習方式變革的研究；課題編號：LZ2016_2267.

在高中階段教學中，新課標要求教育階層以學生為本，本著提高學生學習積極性、激發學生自我能動性的原則對學生進行教學.在此過程中，教師并非充當絕對引領者指引學生探索新知識，而是作為創設思考情境而存在的.至于如何思考并解決問題諸如此類探索層面的工作均主要由學生自己獨立完成.

一、信息化時代下應采取的高中數學教育方式

隨著信息化時代的到來，多媒體已廣泛應用于教育領域，教師學會利用多媒體技術進行教學是必要且極其重要的.例如，在教師引導學生學習橢圓的標準方程及性質這一節內容時可以使用ppt播放橢圓由來的小動態圖像，在左右焦點固定的前提下，平面上到橢圓兩個焦點的距離和等于定值的所有點組成的軌跡即橢圓的方程，通過讓學生觀看橢圓形成的圖像能夠使學生對橢圓標準方程的性質有一個更深刻的了解及認識.

二、使高中生迅速適應學習方式的措施

（一）采取“問題式”的教學模式進行教學

傳統教學中教師更加偏向于“開門見山”的直接陳述概念或者定義的方式去教學，而這樣的教育方法往往會使學生處于一種完全被動的接受教育的學習狀態，這與信息化時代的教學要求相違背，故需及時進行調整.為了使學生更快適應新的學習方式，教師應當在課堂上先通過一些具體實例來陳述某類事物的各自特點，再提出這類事物具有什么共同特點這樣的問題來激發學生的思維能力.

例如，橢圓具有兩個焦點，其性質是橢圓上任意一點到左右焦點的距離和相等，而對于圓來說，其只有一個圓心，圓上任意一點到圓的距離等于半徑，故對比兩者性質可以得出圓是一種特殊的兩焦點重合的橢圓.當然，這一過程應當是以問題式模式展開探究的.

（二）通過列舉生動實例來激發學生學習的興趣

俗語有言：“興趣是最好的老師.”故要讓學生迅速適應新學習方式必不可少的一點是提高他們的學習興趣.而要提高他們學習的興趣最有效的方式就是在講課過程中穿插一些有趣且與教學內容有關的知識或者時事，或者通過給學生分組并對小組進行評比.專注力放在課堂知識的教學上，但形式可以組織在任意場合任意地點.

例如，教師在講二項式定理一節時可以將楊輝三角引入其中加深學生對二項式定理的理解，因為楊輝三角正好同時對應于二項式定理中的各系數，若學生對楊輝三角能夠熟記于心，則其對二項式定理也能有一個同等深刻的記憶.化二項式定理的理解為楊輝三角的理解是教師教學方式的改革中的一大步.

三、學習方式轉變過程中的注意事項

（一）積極引導學生形成信息化條件下正確的學習觀

在信息化條件下，學生學習的時間、地點將越來越靈活.學習與閑暇的時間在不斷滲透，形成正確的人生觀將受益終生.教師應合理引導學生利用信息化手段來學習.鼓勵學生提出問題并鍛煉學生通過信息化手段解決問題和學習經驗，培養學生的實際操作能力.例如，在高中數學實踐課堂上，教師可以通過提問題的方式鼓勵學生通過信息化手段來解決問題，并通過信息化手段對新知識進行了解，培養學生形成正確的學習方式.

（二）積極了解學生的學習任務，性格，心理等方面的問題并發展出適合學生的多樣化學習方式

隨著新課程的推廣，越來越多的學生與教師開始形成屬于自己的學習方式.同時，也出現了學習方式一邊倒，單一，效率低等問題.對于學生的學習方式，教師應給予適當的引導，幫助學生形成適合自己的學習方式.例如，對于有偏科傾向的學生，可以根據學生的偏科科目適當安排，給予學生一定的鼓勵，促進學生之間的相互合作與共同學習進步，同時也要有效防止學生產生依賴心理.

（三）積極引導學生不斷改進自己的學習方式，并對自己的學習方式進行監控與評價

每名學生的學習方式各有特點，各有其長處.而學生對不同科目的理解能力有所不同.學生對不同科目的愛好，興趣，學習方式也有所不同.這就需要學生自己摸索適合自己的學習方式并對其進行監控，不斷改進.教師要給予學生適當的指導，讓學生自己發現不足之處，進行自我批評與評價.例如，對高中數學的學習方式，教師可以通過課堂上的引導，通過講解新知識的方式促進學生發現課堂預習的不足并促進學生對預習方式的改進.

（四）尊重學生的學習方式，了解學生的個性導致學習方式的差異

學生的學習方式與學生本身的性格心理有很大關系，甚至幾乎決定了學生的學習方式.例如，性格開朗的學生的學習方式更偏向于課堂中與教師、同學互動，而性格內向的學生的學習方式更偏向于課下的復習與自我督促.不同的學習方式各有其優缺點.作為教師，應尊重學生的學習方式，也要理解學生學習方式之間的差異.差異雖不可避免，但教師可以適當地對學生進行引導，幫助學生找到更適合自己的學習方式.

四、結束語

隨著科學技術的發展，信息化滲透到了各個領域.合理利用信息化更符合時代的發展.學生作為新一代的年輕人，更需要學會合理利用信息化.作為教師應積極引導學生掌握新時代的產物，掌握新的學習方式.但這并非短時間內可以完成的，需要學生與教育工作者的共同努力.作為教育者，應積極為學生提供一個合理的學習環境，為學生的學習服務.

【參考文獻】

[1]王尚志，張思明.走進高中數學新標準[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]陳受誠.數學教學方法點滴[J].數學通報，1980（11）：3-6.