笛聲激揚 奏響希望

摘 要：隨著素質教育的深入開展，對小學音樂教學提出了更高層次的要求，而農村音樂教學由于受客觀條件的限制，樂器教學及運用往往不盡人意，而豎笛由于其本身的優勢倍受人們的青睞，作為小學音樂老師，應根據豎笛的特點，不斷創設情境，激發學生的學習興趣，并多渠道，多形式創新教學模式，優化教學方法，提高學生的音樂素養，讓農村孩子奏響希望的樂章。

關鍵詞：豎笛；音樂教學；小學音樂

音樂在學生成長之路上有其他學科無法替代的作用，而新課程改革著眼人的全面發展，在小學音樂新課程中設立了樂器學習的內容，把手風琴、豎笛和電子琴等樂器作為小學生音樂課堂的專屬樂器，然后在不同階段對學生進行樂器的教學。通過學習豎笛，對學生在音樂基本知識與技能的掌握上有極大的促進作用，用較為生動的展示方法，讓學生更直觀地看到需要學習的東西，從而培養學生豐富的情感與優秀的價值觀。

一、 突出特點，有的放矢

傳統的應試教育狀態下，小學音樂多以歌曲教學為主，忽略學生們的樂器教學。而根據新課標改革和素質教育改革要求，小學音樂教學必須在其中進行樂器教學，豎笛作為小學音樂教學的主要樂器，其自身在音樂教學方面有著獨特的意義，比如說音色純凈，發音容易，構造簡單，方便學生攜帶、簡單易學容易上手、物美價廉等特點，但是目前有些教師并不注重豎笛的教學，認為豎笛這種樂器應用不廣；還有一些教師自身也并不精通豎笛教學，從而成了小學音樂教學過程中的絆腳石。

小學課堂中豎笛教學的插入，不僅可以促進學生掌握音樂基本知識的能力，還以一種更直接的方式讓學生們體驗到學習樂器的過程并從其中感受到音樂的樂趣，從而更好地培養學生積極的價值觀。

二、 情境教學，興趣教學

有句俗話說得好：“興趣是孩子們學習最好的老師。”對于現代教育來說，激發學生的學習興趣已成為教學中的首要任務。而豎笛作為小學音樂教學中重要的教學工具，它的吹奏方法較容易掌握，基本可以說是一種適合于大多數兒童的吹奏樂器。學習豎笛不僅能夠豐富學生的業余生活，還能在學習的過程中陶冶學生的情操，除此之外，學習豎笛還對于學生掌握音準或是學生的唱歌的水平特別是合唱水平有很大的輔助作用。在小學音樂課堂中，相對于樂理知識的學習，學生們對聽歌和唱歌更加感興趣，再加上豎笛學習形象生動的教學輔助更能激發學生們對于音樂學習的熱情。音樂課上加入豎笛的教學后，起到了調節課堂氣氛，豐富課堂內容的效果。學生們通過聽音樂、吹豎笛和做音樂表演等多形式的互動，對音樂的美又有了深層次的體驗。老師們還可根據教學大綱的要求以及課堂的氛圍，了解學生的興趣愛好，適當地對課堂的教學模式進行創新，例如可以通過唱歌和豎笛分組表演等形式，激發學生在課堂的熱情，提起他們對于學習音樂的熱情，為學生們喜歡和學習音樂奠定良好基礎。

三、 發揮優勢，全面發展

在現在的音樂教學中，因學生不愿意學唱乏味的唱名，老師就投學生所好只教歌詞不教曲譜，更有甚者直接利用多媒體讓學生反復跟唱歌曲錄音，忽略掉視唱識譜的環節，而豎笛屬于固定音高樂器，能幫助教師解決識譜教學的難點問題。同時，在豎笛教學時，還可采取先視唱再視奏的方法，對某些唱不準的音程，讓學生先用豎笛吹奏感知，再唱起來就容易多了。所以說豎笛教學不光能加快識譜進程，還可以提高學生的視唱能力，可謂一舉兩得。八孔豎笛還能創造學習五線譜的機會，若在豎笛教學中使用五線譜記譜，看五線譜去演奏，并采用“首調唱名法”去唱譜背譜，會起到事半功倍的效果。豎笛還有助于學習其他吹管樂器，可促進學生智力開發和情感培養，更能陶冶人的情操，凈化人的心靈，也為未來的音樂專業發展創造條件。

四、 靈活教學，創出特色

光有興趣，沒有恰當的教學方法也是不行的，不要讓學生們在那些枯燥的知識中逐漸喪失興趣，當學生有了求學的欲望，就會認真練習并積極參與音樂活動，這時候教師的教學方法非常重要。我根據農村小學音樂教學實際。選用六孔豎笛采用恰當的訓練步驟和靈活多變的教學方法，循序漸進，農村小學的豎笛教學就能夠取得令人滿意的效果。因為演奏豎笛的一個大前提是老師要教會學生們怎樣認譜，要讓孩子們掌握基礎的樂理知識。另一方面，小學生們因為年紀較小，所以他們控制自己氣息的能力較差，所以讓他們掌握正確的呼吸方法也是學習豎笛的重點板塊。要吹好豎笛，正確的呼吸與方法很重要，通過多種科學有效的訓練方法，讓學生學會正確吸氣。作為音樂老師，要充分利用好教學資源，根據教材及課標要求，保質保量上好每一節豎笛課，并不斷拓寬教育渠道，不僅組織學生在各類游戲中輕松學習，還利用校園廣播在課間時間播放豎笛曲，讓學生感受豎笛的音樂美。

總之，豎笛這種樂器在農村小學音樂教學中起著極其重要的作用，作為一名音樂老師要充分發揮其優勢，不斷創新教學方法，大限度地提升學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

作者簡介：

孫愛云，甘肅省定西市，隴西縣實驗小學。