創(chuàng)設有效教學情境 深化高中美術鑒賞內涵

摘 要：在我國大力推行新課程教育體制改革與素質教育的大背景下，高中美術課堂教學的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。美術是一門典型的藝術類課程，對陶冶學生的情操具有非常重要的作用。傳統的教學模式下，大多數美術教師都會采用直接講解的方式為學生講解美術鑒賞課程的內容，這樣的教學方法已經不適用于現代高中美術教學的發(fā)展。情境教學法是在新課改背景下逐漸發(fā)展起來的一種教學方法，已經被廣泛應用于高中各個學科的課堂教學當中，并得到了較為理想的教學效果。本文就創(chuàng)設有效的教學情境，深化高中美術鑒賞內涵的相關內容展開了一系列的研究。

關鍵詞：教學情境；高中美術；鑒賞內涵

在現代高中教育體系當中，已經不再僅僅將文化課作為主要的教學內容，逐漸突出了藝術類課程對促進學生全面發(fā)展的重要性。將情境教學法與高中美術的教學內容進行有機結合已經成為當前高中美術教學發(fā)展的必然趨勢。因此，高中美術教師應該對新課改政策的內容進行深度解讀，并根據學生的學習情況以及高中美術的教學目標為學生創(chuàng)設合適的教學情境，使教學情境成為學生進行美術鑒賞學習的有效工具，從而充分發(fā)揮情境教學法在美術教學中的教學意義。

一、 創(chuàng)設教學情境的基本操作步驟

首先，感知階段。這個階段的主要內容是教師進行新課的導入。教師可以通過教學語言或者其他教學輔助設備根據鑒賞課程的內容為學生創(chuàng)設合適的情境，從而將新課程導入到課堂之中。……