通過問題導向式教學提升高中生地理綜合思維能力

光磊

[摘要]自“核心素養”提出以來，眾多專家都主張教育應該由知識中心轉向能力中心，強調教學要指向學生的素養提升，而地理綜合思維能力的培養就是培養學生地理核心素養的重要任務之一。在高中地理教學中，教師可以通過問題導向式教學引發學生思考，在師生互動解決問題的過程中，提升學生的地理綜合思維能力。

[關鍵詞]問題導向；核心素養；高中地理；綜合思維

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）07008802

問題導向式教學是指在以問題為核心的情境中，教師引導學生通過小組合作、自主探究，在解決問題的過程中構建新知識、習得新技能的一種教學方式。高中地理課程旨在使學生具備包括綜合思維能力在內的諸多地理核心素養。本文結合高中地理教學實踐，以高中地理復習課“氣候成因”專題的教學設計思路為例，力圖通過問題導向式教學，用問題整合相關學習內容和教學方式，以培養學生的綜合思維能力，提升學生的地理核心素養。

一、通過核心問題整合相關學習內容，培養學生的綜合思維意識

學生在必修課本中已經學習過與氣候相關的知識，主要包括大氣的熱狀況與大氣運動、氣候及其在地理環境中的作用以及全球氣候變化對人類活動的影響。但是由于這些知識分散在不同的章節當中，學生感覺比較零散，因此學生在遇到實際問題的時候，只知道氣候的零散知識，沒有注意到氣候與其他地理要素之間的相互聯系，不能自覺地從兩個或多個地理要素相互作用的角度進行分析。……