小學語文核心素養的實質內涵及培育路徑

楊風苓

摘要：在新的語文教學課標中指出：“語文課程要注重對學生核心素養的培養和發展”。對學生核心素養的培養對當代教師的教學方式、教學理念都提出了新的要求。教師需要從教學實質性出發，落實以德樹人的教育宗旨，通過語文教學讓學生學會學習和生活，并具有一定的責任擔當意識。小學階段的教育對學生今后的成長、學習和健康發展都具有重要意義，因此，在小學階段的教學中，除了要教授給學生基礎知識之外，還要注重對學生今后長遠發展的教育與影響。

關鍵詞：小學語文；核心素養；培育路徑

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0068-01

語文素養可以說是小學生學習好其他課程的基礎，也是學生可以進行全面身心健康發展的保障。語文教學課標中加入了“核心”二字之后，除了要培養學生的聽、說、讀、寫、思等幾個方面的基本能力和知識，還要培養學生的思想、審美等。因此，在現代小學語文教學中，教師除了要保障基礎知識的傳授之外，還要打破傳統教學方式的約束、運用各種有效的方式培育學生的語文核心素養，為其今后的健康發展打下良好基礎。

1.語文核心素養的內涵

語文素養是指一種以語文能力為核心的綜合性素養，包括了基礎性語文知識的積累，閱讀的能力，學習的方法和習慣、敏捷的思維邏輯能力、審美能力和個人品德與修養等。學生所接觸的大部分知識教育都是在學校、課堂中渡過的，教師的教學方式、教學理念對學生語文核心素養的培養具有重要意義。可以說，在新課標中，語文課程不僅僅是要將基礎語文知識教給學生，同時還要加強文學氛圍對學生情操、思想的影響與熏染，全面提升學生對待生活、學習、個人成長的情感和價值觀，并逐漸形成良好的審美與道德標準，培養其健全的人格。小學語文老師作為語文課程的組織者和實踐者，必須要清楚的認識到新課標的要求，抓住課堂教學這個主陣地，全面提高教學效率、保證教學質量，以培養學生全面的語文核心素養。

2.培育學生語文核心素養的路徑

培養小學生全面、科學的語文核心素養不是一朝一夕的事，還需要教育工作者從實踐出發，提高對自身的要求，轉變教學理念，嘗試新的教學方式。具體可以從以下幾個方面著手：

2.1 激發學生的學習興趣、形成潛移默化的影響。

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在教學過程中，教師如果能夠成功的將學生的求知欲、學習興趣激發出來，教學過程就成功了一半，學生學習的起點也得到了保障，對于學生來說，學習就是一件可以尋找樂趣、提升自己的過程。學習興趣的激發可以通過以下幾種方式：

第一，可以通過情境教學的方式，也就是在語言教學的過程中，有目的有計劃的引起或者建立一些帶有情感標志的場景，其主要特點是生動、形象，便于理解，可以引起學生的體驗共鳴，從而促進學生對所學內容的理解程度與實際運用能力，并通過場景練習加深學生的知識印象和使用技能，其核心就在于建立符合教學需要的情境 ，要建立這樣的場景，僅僅通過語言表述是不可行的，還需要通過一定的物質作為場景建立的媒介，對教學的流程進行詳細設計，激活學生參與情境的積極性。

第二，隨著信息技術的發展，在教學活動中的滲透程度也在不斷加深，可以利用多媒體資源融入到課堂中，播放和朗讀一些精彩的文本，增強學生對語感的理解能力。

第三，多提供一些名家名著資源給學生，可以在每周所布置的家庭作業中穿插1-2次名著閱讀，每次的閱讀量在30分鐘左右，讓學生根據自己的理解做好筆記和讀后感，并在第二天的課堂上進行分享。常年堅持下來，學生的閱讀量、總結歸納能力、語文作品賞析能力都會獲得一定積累，他們也可以將這些豐富的閱讀運用到今后的寫作中，對個人情趣、文采文風的形成、文學積淀等都具有積極意義。通過對學生學習興趣的激發，促進自主學習，提高個人審美和道德水平。

2.2 培養學生良好的語文學習習慣。

小學階段所培養的良好學習習慣對學生今后一生的發展都具有重要意義，語文核心素養的教學必須要重視學生學習習慣的培養。教師對學生學習習慣的培養要從多個方面去引導和建立，將正面引導和強制要求進行結合。小學語文的良好學習館包括以下幾點：

（1）主動學習、刻苦學習的習慣。

（2）認真、細心的學習習慣。

（3）勤于動腦、動手和動筆的習慣。

（4）書面工整、字跡整潔，大膽說好普通話。

（5）珍惜書本、文具的習慣。

（6）不懂的問題及時請教的習慣。

（7）在小組討論和合作學習中積極主動參加的習慣，用于發表自己的想法和意見。

（8）在學習、生活中發現問題及時解決。

對上述學習習慣的培養要從日常教育工作中細心引導，并對學生有嚴格的要求。

2.3 加強對教師的培訓提高教師的綜合素質。

很多地區的小學語文教師自身對新課標以及語文核心素養的認識水平就不高，在文化方面的整體素質也難以滿足新課改和新時代的要求。針對這種局面，學校管理者應該加強對教師的專業培訓，為教師提供一些有針對性的進修渠道。一個合格的語文教師，不僅要對教材中的內容了如指掌，更要對歷史、哲學和傳統文化都有基本的了解，這樣在培育學生語文核心素養的過程中才能靈活開展，保障學生的身心健康發展。

結語：在現代小學語文的教學活動中，應該是教師的教同學生的學進行互動的過程，教師需要轉變過去滿堂灌的教學方式，積極的學習和引進現代化的科學教育理念與教學方式，積極鼓勵學生自主、獨立的思考，對學生有一些關于語文基本素養的基礎上，多提供給學生自由發展的空間，從而促進學生的全面發展。

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