淺析提升小學生寫作能力的幾點策略

劉玉玉

摘要：寫作是語文四項基本技能之一，是小學語文教學中重要內容，有著不容忽視的地位。有效地語文寫作教學不僅能夠提高學生寫作能力，培養學生的文學素養，還能提高教師的教學質量。因此，如何有效組織寫作教學、提升小學生寫作能力，成為語文教育者熱議的話題。筆者將結合自身教學經驗，淺談幾點有關于有效組織小學寫作教學，提升小學生寫作能力的策略，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學語文；有效教學；寫作能力；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0079-01

寫作是小學生綜合素質的體現，是衡量學生語文水平的重要尺度，在小學語文教學中有著不可忽視的地位。那么，在教學中教師該如何提高小學生的寫作能力呢？下面，筆者將結合自身教學經驗，談談本人的看法。

1.激趣教學——培養學生寫作興趣

寫作是學生知識輸出的過程，更是一種創造性思維活動，要想使小學生寫出一篇好的文章來，首先要做的就是找到學生的興趣點，激發學生寫作的熱情，以便調動學生的積極性。其次，就是要重視引導學生進行有意識的積累寫作素材，讓學生在寫作時可以達到有話可說，有事可寫，進而凝練自己的話語，提高學生的寫作能力。這就要求教師在教學中，抓住學生階段性的特點，并結合文本知識選取合適的教學方法，打破傳統小學語文課堂沉悶枯燥的寫作教學模式，創建適合學生發展的習作空間，引領學生進行有意義的寫作活動，幫助學生提高寫作能力。例如，教師可根據寫作要求，引導學生開展一些喜聞樂見的課堂活動，如“動手識材”、黑白辯論賽、文章交流會、課外閱讀寫作大會等活動，讓學生逐漸學會留心觀察周圍的事物，進而進行探索、思考、總結，幫助學生在此過程中收集到豐富的寫作材料，為寫好作文打下良好基礎。

2.發現樂趣——創建有效教學環境

在小學語文教學中，教師要善于運用各種行而有效的教學方法，并根據所教授寫作內容，為學生創建有效的教學環境，以便調動學生的積極性和主動性，讓學生在自己的專屬天地中找到屬于自己的寫作方式，并探究到寫作的樂趣，這將為教師打造高效寫作課堂提供可能。與此同時，在小學語文寫作教學中，教師不僅要培養學生的寫作技能，還要重視培養學生的情感體驗，以便讓學生在寫作中逐漸豐富其自身情感，增添其寫作作品的生機。比如，在教學《金色的草地》一課時，教師可將課前準備好的蒲公英的flash動畫放映給學生，讓學生通過動態感十足的動畫畫面對蒲公英產生興趣，并試著讓學生描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，以及草地變顏色的原因，之后可以讓學生描述自己在留心過的周圍事物的變化，以及這些事物給其帶來的樂趣，通過學習和訓練，逐步培養學生熱愛大自然，并感受出大自然給我們的生活所帶來的樂趣，以便學生在今后的寫作過程中，能將此樂趣刻畫出來，完成寫作的升華。

3.感悟生活——流露真情實感

《新課程標準》中要求：“寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”生活是寫作不竭之源泉，其中有著取之不盡用之不竭的寫作教學資源。因此，作為一名語文教師，我們更要善于用發展的眼光來審視生活，并充分挖掘現實生活中所存在的知識，幫助學生揭開語文寫作神秘的面紗，讓學生在感悟生活中，體驗到寫作的奧秘。那么，該如何引導學生感悟生活呢？筆者認為，要從細心觀察生活開始，如勤于做筆記，隨時記錄下親人、朋友、同學、師生等之間的事情，刻畫細膩的情感，以便學生從中領悟其中所飽含的親情、友情以及師生情，讓學生逐步學會在作品中流露真情實感。在教學《她是我的朋友》一課時，教師可渲染本文小姑娘生命垂危、輸血迫在眉睫的緊張氛圍，讓學生抓住阮恒獻血的全過程，并引導學生抓住阮恒獻血時的表情、動作等語句，體會主要人物此時內心的活動，進而讓學生體會“她是我的朋友”這句話所飽含的朋友間最真摯的友誼，幫助學生樹立正確的友誼觀。此后，教師可讓學生根據自己在課上學到的知識，寫一篇有關“友情”的作文，讓學生學會在細節中展現友情的真諦。經過學生學習探索文章、創作文章之后，學生不僅對課文中展現的情感有了深層次的理解，還能讓學生在此過程中提高寫作能力。

4.課外閱讀——拓展學生視野

小學語文寫作教學不能僅僅只拘于課堂，否則會大大限制學生寫作能力的發展，所以，教師應當重視學生課外知識的汲取與補充，讓學生在課外閱讀中逐步掌握更多寫作知識和技巧，有助于拓寬學生的視野，提高學生的寫作能力和水平，進而逐步提高學生的文學素養。在小學語文寫作教學之余，教師可將一些有些的文章或名家作品推薦給學生，以供學生進行閱讀。如：《海底兩萬里》《愛麗絲漫游奇境》《安妮日記》《魯賓遜漂流記》《隋唐演義》等。

總之，寫作需要長期積累才能將簡單的文字轉化成令人拍手叫絕的作品，使人讀時賞心悅目。在寫作教學中，教師要善于運用各種教學方法對學生進行有目的的訓練，讓學生有能力描繪出一個個美麗的夢。

參考文獻：

[1] 朱蓮花.小學寫作能力培養與指導[J]. 課程教育研究，2017（40）.

[2] 張清春.回歸“真實” 擁抱“真情”——小學語文寫作“真”教學思考[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（07）.