“創設情境”在小學數學教學中的地位和作用

李娟

摘要：目前，數學教育更加注重教學的趣味性與有效性，以及學生實踐能力探究能力與自主學習能力的培養，情境的教學策略是數學教學的一個好方法，根據課本內容與要求，創造數學情境，以此來發現問題，提出問題，解決問題，再通過創設新的情境，發現新的問題，解決新的問題，這樣的教學方式不僅增添了課堂學習樂趣，也培養了學生自主探究能力和創新能力。

關鍵詞：小學數學；情境教學；方式；生活；創新

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0145-01

新時期，合理的創設情境是我們在新課程背景下的素質教育理念指導下，在新課程改革的過程中經常會采用的一種教學方式，是指我們在課堂教學中綜合的運用多種教學手段，采取多種教學技巧，通過為學生營造一定的客觀環境，來激發學生的情感反應，促使學 生能夠積極配合教師展開良好的互動，提高學生的求知欲望，從而可以促進學生在既有知識的基礎上，通過自主探究、團結協作等 方式獲取新知識、新體驗、新感受，從而促進學生學習效果的有效提高。作為新形勢教育工作者，我們要提高認識，注重創設情境，提高教學效果。

1.正確認知小學生學習特點

眾所周知，小學生的思維更加需要形象化具體化，他們最容易理解的是自己身邊的數學，教材中每一個新元素的引入必然伴隨其相應的生活情境。像小數的學習，教材會讓學生充分的感知在我們的生活中存在的并不都是整數，如量長度不夠整米數的情況，買東西不夠整元數的情況等等，所有的例子都指向一個結論，整數在生活中已經遠遠不能滿足我們的需要，這時小數的產生便順理成章。……