在初中生物教學中案例教學的應用

楊長勇

摘要：生物案例教學能讓學生的情感產生共鳴，有效增強學生對知識的求知欲望，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生可以主動地參與到學習中，學生的潛在能力得到了激發，有效地提高了生物教學質量。

關鍵詞：初中；生物教學；案例教學；應用

中圖分類號：G623.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0181-01

案例教學是根據實際的教學內容及教學目標，設立合適的案例，融入到課堂教學上，通過引導學生對案例分析、探究、思考、提出問題到解決問題的教學手段。讓學生學會在實際案例所構建的情景中學會主動學習，主動思考，主動探究，使學生的主觀能動性充分發揮，激發學習興趣，從而提高學習效果，使教學質量得到提升。

1.現階段初中生物教學情況

現階段初中的生物教學還是在使用傳統的教學手段，教師在課堂上占據主導位置，學生在下面被硬性的灌輸知識，在被動條件下獲取知識，過于遵守教學大綱和教材的約束性，這種以教師為中心的教學方法阻礙了學生的發展，導致學生對學習缺少積極性、主動性，教學效果不是特別明顯。隨著教育改革的推進和不斷的深入，致使教師也在嘗試運用新的教學方法，來提高學生的成績及教學質量，但是對于初中生物來說實際課堂上的活躍程度還是不夠，開放性也沒有達到標準，有的教師認為課堂氣氛過于活躍，開放性太強會導致學生不好管理，所以學生依然在教室規定的范圍內進行學習，學生的邏輯思維、發散思維沒有得到很好的培養。……