如何做好一名有審美修養的音樂教師

盧李梅

摘要：音樂是一種藝術美，中小學的音樂教師從本質上說是實施美育的重要手段之一。音樂教育是塑造學生美的心靈、培養學生對自然、社會生活、藝術具有審美的能力，是實施全面發展教育的重要組成部分和重要途徑。音樂教師則是通過這一途徑，以音樂藝術的手段對學生進行審美教育的直接教育者。

關鍵詞：音樂教學;審美修養;審美能力;審美情趣;審美教育

音樂教師和對所有教師要求一樣，應具備從事教育工作的基本修養，如職業道德、文化素質、教育理論修養等，也應該有自己的音樂專業修養，再如音樂教學的基本技能技巧，音樂基礎理論、組織音樂課堂教學與課外活動的修養等。除此之外，還有一個十分重要的修養——審美修養。音樂教師的審美修養就是通過音樂教育對學生進行審美教育的專業水平和工作能力。它與教師的基本修養和專業修養有著密切的聯系，但又有著特殊的內容和要求。人作為審美的主體，在音樂活動中不僅抉擇著音樂對象，且又參與了對音樂的感知、表現、鑒賞、理解和判斷。音樂是一種藝術美，音樂教育是具有以美感人、以情動人，從而激發起學生自覺性與積極性的優勢。因此，音樂教師的審美修養具有十分重要的意義。

一、實施審美教育，實施音樂課程

車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是什么人。作為審美教育的先導文化，其審美心理必須是成熟的、完善的，這才能發揮正確有效的示范和引導作用。普通中小學的音樂課，是基礎藝術教育的組成部分，從根本上說，音樂課的開設目的，不單純在于音樂美的傳播和普及，音樂教學的重要任務是通過自己獨特的藝術手段，喚起學生美好的感情共鳴，對學生進行審美教育，陶冶學生的思想情操，開發學生的智慧。音樂教育教學中，要對中小學生實施審美教育，提高他們的音樂審美能力，教師本身就要具有較高的審美修養。

教師的主體，在音樂活動中不僅抉擇著音樂對象，又參與了音樂的感知、表現、鑒賞、理解和判斷。因此，審美修養對音樂審美活動起著決定性的作用。也就是說：只有具有音樂審美修養的人，才會去選擇那些高尚而健康的音樂進行表揚和欣賞、識別，摒棄那些低劣的音樂，使其審美活動產生積極的效應。另外，審美修養還可以轉化對音樂本質的感覺力量，能夠發現和領略美的真諦，使自身的心靈得到凈化，情操得到陶冶，智慧得到啟迪。

二、運用以情動人，提高教師修養

音樂是一種藝術美，音樂教育具有以情動人、以美感人從而激發學生的積極性。但這種積極性的發揮，很大程度上取決于教師的審美修養及指導作用，因此音樂教師應具有十分廣泛的知識領域和全面系統的運用能力。

（1）音樂教育作為實施美育教育的手段之一，其功能和意義并不局限于純美感的享受，而應該把學生培養造就成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在審美活動中，中小學生由于審美觀的模糊或片面性，往往單純求一時“快感”易于模仿時髦新奇的東西。“快感”不一定是美感、時髦，新奇不一定是真正美好的副手。這就需要教師去教育引導，讓他們的審美需要建立在正確的審美理想基礎上。樹立正確的審美理想才能更好地進行審美、評價或審美鑒賞。

音樂教師還要樹立審美理想，明確音樂在審美教育中所承擔的即光榮而艱巨的任務。真正了解音樂教育的重要意義，熱愛自己的本職工作，增強對音樂教師職業的自豪感和責任感，通過音樂來實施美育，促進學生德、智、體各方面的發展，以及向學生進行理想教育、道德教育、紀律教育，從而提高人的素質，促進個性全面和諧的發展作用，就必須有充分的認識。

（2）審美常常以審美情趣作為他們的表現形式。透過審美情趣可以看出學生的審美需要。在學生音樂生活中，審美情趣的形式直接受外界環境的影響。他們對社會上的流行歌曲模仿，多為下意識的、自發的，往往缺乏自覺而正確的審美判斷和準確的審美評價，這就需要教師以自己健康的審美觀來引導。如，對一些成年歌曲不適合學生，歌曲內容不能及時給予糾正，會對青少年的心理產生不良的后果。

良好音樂審美情趣的形式，首先在于對音樂藝術中存在的真善美與假惡丑具有正確的審美判斷力。作為一名優秀的音樂教師，就應該對現實音樂生活中出現的那些不健康的作品加以抵制，從而以自己高尚的審美情趣，去影響和教育學生。此外，要以不同題材、不同載體、不同風格的多樣化的音樂作品，引導學生廣泛的接觸音樂，把他們培養成具有良好審美情趣的健全的合格的學生。因此，一名音樂教師審美情趣的好壞，將直接關系到美育的發展方向和質量高低。

（3）音樂是生活的一種特殊的反映，它與其他事物有著密切的聯系。作為音樂教師，除了要具有較強的音樂審美能力，還應對社會生活的各種事物，現象中有審美價值的對象，有一定的審美能力。如對大自然壯麗景觀的感受，對生活真善美、假惡丑的辨別，都有助于音樂情趣的凈化和升華。對舞蹈的觀賞和參與，能有效地增強音樂節奏感，并能豐富教學思路等。

因此，音樂教師的審美修養不僅僅局限于音樂領域，應拓寬審美視野，增強非音樂的審美能力，獲取多種審美對象，使自己具有較全面的審美能力。作為一名小學音樂教師必須不斷擴大自己的知識領域，不斷提高自己的專業水平，從各方面做到不懈努力，持之以恒，才能完成小學基礎美學教育的使命，成為一名有著審美修養的音樂教師。

參考文獻：

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