問題解決式教學法在高校歷史教學中的應用分析

郭輝

摘要：在人們深思當代教育能否適合時代的發展，在教學模式引來諸多爭議的背景下，歷史教學在教學過程中遇到諸多難題。傳統的教學法很難適應新形勢下的社會環境，問題解決式教學法在歷史學科中得到很好的應用，是近幾年被認定為高效的教學法。本文主要闡述問題式教學法的含義、特點及其在教學中的應用，結合實際提供一定的參考意見，目的是為了歷史教師在教學工作過程中揚長避短。

關鍵詞：問題解決式教學法；歷史教學；應用分析

結合我國現行教育模式，部分高校歷史專業的學生存在綜合素質低、動手能力弱、適應社會環境能力差等現象，不能滿足當前社會經濟速度的發展所需。這就需要新的創新型歷史教學方法應用到實踐教學工作中，而問題解決式教學作為近幾年提出并得到應用的教學方法，對提高學生學習積極性、提高教學質量、促進學生綜合素質的發展等方面得到良好的成效。對問題解決式教學法在高校歷史教學中的進一步深入分析，有助于我們更好的應用問題解決式教學法。

1.問題解決式教學法概述

1.1問題解決式教學法的含義

從字面上理解，問題解決式教學法就是通過提問題的形式來輔助教學，讓歷史教學得到更好的效果。問題解決式教學正式定義為以問題開展教學活動，再對該問題起因及其解決辦法深入探索。從根本上看，問題解決式教學法更加注重學生獨立思考，闡述自己想法的教學模式。老師在整個過程中起著引導學生的作用，為學生營造一個能夠進行自由討論、提出問題、合理質疑、深入探究和闡述自己觀點的學習氛圍。它是靈活的，不是傳統的由老師直接給出總領提綱的教學模式。老師的角色發生改變，學生成為主動接受知識的主體。介于這一點之間，知識的接受形式發生改變，學生不再把知識看成是無生命，而是可以創新發展的。這對于教師和學生來說都是有利的，實現教學相長，老師和學生在互通交流的情況下完成整個教學和學習的過程。

1.2問題解決式教學法的特點

首先，帶著問題展開教學，在整個教學過程中，學生始終是主動的，將問題看成是理解知識、主動創新和思考問題的一種工具，不是有問題不去解決，而是學生始終帶著問題去思考和提問并找到解決問題的辦法。

其次，師生關系得到改變。教師一改以往在整個教學過程中的主導核心角色，而是以引導的形式向學生提問，學生成為教學過程中的主體，營造和諧融洽的教學氛圍。從本質上看，問題解決式教學法以人為本，學生在學習過程中得到尊重和重視，更提高學習積極性和學習興趣。學生遇到學習問題，教師提供相關的學習資料和參考書等，學生在教師的幫助下主動學習解決問題的方法。自主創新和自主思考是問題解決式教學法的特點之一。

最后，問題解決式教學顯而易見的特點就是開放性和交流性。這里的開放性不是指學生在課堂上肆無忌憚，而是能夠主動學習，提高學習效率。這也是教師在問題解決式教學中需要克服的一個難題，既要讓學生主動學習知識，又能夠合理有效地接受新知識。教學相長的教學方式在問題解決式教學法中得到更好的體現，教師和學生在整個過程中溝通交流并相互受到啟發。同時，提高學生提問題的能力，讓每個學生都主動參與到學習中。

2.問題解決式在高校歷史教學中的重要意義

2.1培養社會所需的創新型人才

傳統一味地傳授知識的教學模式已經無法適應時代發展的要求，創新型人才是當下時代急切所需，也是培養人才的方向。只有注重學生綜合能力的培養，才能解決當下學生步入社會自主創新以及動手能力弱等現象。順應時代要求培養學生，符合時代發展趨勢，同時做到學以致用，將所學的知識用到社會實踐中，才能解決了當下高校人文教育所面臨的問題。

2.2有利于促進教學模式創新，發揮高校的教育價值

歷史教學在眾多的高校學科教育中是一門主要的人文學科，不僅可以提高學生的綜合素質，而且對其它學科有直接或者間接的影響。應試教育主要注重學生的學習成績，歷史學科本身的意義和價值被忽視，學生并不能真正從歷史學科的學習中提高自身的綜合素質。問題解決式教學法彰顯了我們對學生綜合素質培養的重視，傳統教育模式的弊端可以得到很好的摒棄。

結束語：

通過問題帶動教學，不僅僅需要教師自身去探索發現問題及提供解決問題的方法，而且學生是主動提問者，會更好地主動投入到學習中。教師與學生之間相互加強溝通交流，利于教師更好地了解學生在學習過程中的不足之處，便于找到更好地利于學生學習的方法。這里需要引起注意的地方是問題解決式教學法雖好，卻也會出現一些需要攻克的挑戰性問題。比如要避免出現課堂紀律混亂的現象，學生滿課堂回答問題不可避免地會出現無意義提問。同時還要注意提問題的方式方法，提出的問題不要超過所學的知識框架范圍。

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