如何在初中歷史教學中提高學生的學習興趣

何德瓊

摘 要：學生對于歷史的學習積極性較差，常常表現出一副索然無味的樣子，這點在初中歷史教學中表現得尤為突出。因此，在初中歷史教學中，為了讓學生變得積極主動起來，教師有必要對學生的歷史學習興趣進行培養，以便讓學生的歷史綜合素養得以有效提高。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；興趣培養

初中生對于歷史教學的態度大多都很消極，這是初中歷史教學效率得不到提高的直接原因，此時教師就應對此進行有針對性的教學，讓學生能夠逐漸開始對歷史學習感興趣，使學生能夠在歷史教學中變得積極主動起來。接下來，我們就對如何在初中歷史教學中提高學生的學習興趣進行簡單的探討，以便讓初中歷史教學能夠變得更為有效，從而使學生的歷史綜合素養得以有效提高。

一、更新思想，轉變方法

就傳統的初中歷史教學而言，教師并不會對教學的方法進行太多的考慮，只是直接把教材中的知識教給學生即可，并且這個“教”的過程是極為簡單粗暴的，往往是采用一種強制灌輸的方式，不管學生是否能夠有效的將教學內容予以接受。在具體的教學中，教師只管按照既定的教學計劃進行知識講解，“為學生劃重點，布置對應的背誦任務，安排相關的課后練習”。這樣一來，歷史課堂注定是枯燥乏味的，學生也因此無法提起學習的興趣，從而導致了學生學習積極性缺乏的不良現象發生，進而學生的學習效率也受到了消極的影響。若初中歷史教學長期保持此種狀態，那么教師的教學積極性也會隨之下降，從而整個教學就落入了一個惡性循環之中。而在當前的初中歷史教學中，教師應把握好新課程改革的相關事實，重視歷史教學所蘊含的時代特點，積極地嘗試著將整個課堂交還給學生，讓學生在教學中充分地發揮其相關的主體作用，從而教學才會表現為一個良好的互動過程，進而師生雙方才能在有效的互動中獲得良好的溝通。為此，在初中歷史教學的具體過程中，教師應當對學生進行適當的鼓勵，讓學生能夠將自己心中的想法進行清晰的表達，以便使學生之間和師生之間的交流變得更為順暢，從而相關的教學目的才能得以順利達成。

與此同時，為了讓初中歷史內容更加的形象，使學生的分析能力和綜合能力得到有效的提高，教師有必要對教學的相關思想予以持續不斷的更新，從而使初中歷史的教學方法變得豐富起來，這樣才能夠讓學生的歷史學習興趣得以有效培養。也就是說，在初中歷史教學中，教師要對歷史課本進行更為深入的挖掘，讓學生能夠從中獲取到接受教育的好素材。如果教師還是只采用語言來進行相關情景的描述，那么具體的情景多半無法得以有效還原，為此教師要對歷史知識的傳授予以重視，以便能夠將其中包含的人文精神予以有效體現，使學生的歷史學習能力得以有效增強，進而讓學生能夠站在具體現實的角度來對相關的歷史知識進行審視，這樣學生的學習興趣才能夠在初中歷史教學中獲得有效的培養和提高

二、重視起始，激發興趣

為了讓學生的學習興趣得到進一步的提高，教師必需要對初中歷史教學的每一個環節予以重視，特別是教學正式開始之前的課堂導入環節，若能夠把握好那么便是成功的一半。就目前的初中歷史教學而言，學生并沒有意識到歷史學習對于自身發展所起的積極作用，因而學生要想學好歷史是不太可能的。因此，在初中歷史教學中，教師要把握好課堂教學將要開始之前的引導環境，讓教師在學習前就做好了正式教學的準備，以便學生能夠在課堂上更好地進行探討，使學生能夠弄清楚歷史學習的重要意義和具體目的，令學生能夠意識到歷史學習的重要性。

通過大量的初中歷史課堂教學實踐可以發現，若歷史教師能夠把握好課堂教學正式開始前的導入環節，那么學生的求知心理就能夠被很好的利用，從而使學生能夠對歷史學習飽含著無比期待的感情。在初中歷史教學伊始之時，學生要想了解到相關的歷史人物，那么就要去查詢與之對應的歷史事件，以此為基礎來讓學生進行積極的討論，并讓學生嘗試著對相關的教學進行中肯的評價，以便令學生在歷史唯物主義觀點的引導下獲取到真實可靠的歷史知識，這樣學生才能夠對歷史形成一個較為正確的認識。同時，搞好初中歷史課堂教學導入是歷史教學的良好開端，而為了讓教學得到進一步的深入，教師有必要對學生的學習積極性進行合理的調整，讓學生能長期保持歷史學習的濃厚興趣。此時，在初中歷史的具體教學中，教師只有深入淺出的講解、風趣幽默的語言運用、探究性活動的持續開展、相關數學問題的提出與解答，這樣學生的學習興趣才能得以長效的保持。

三、引導討論，提高主動性

隨著新課程改革相關要求的不斷提出，初中歷史教師要在課堂上積極主動地引導學生去進行自主學習，為此教師需要給學生預留更多的時間來對學習過程中遇到的問題進行討論，以便學生能夠按實際需求來獲取到相關教學引導和深入點評。同時，教師在能夠有意識的去進行相關疑問的設置，讓學生都能夠帶著疑問去進行學習，使學生能夠開始進行積極地思考、主動地學習。例如，教師在對學生講解和戰爭有關的歷史知識時，教師就要直接拋出相關的問題來讓學生進行討論，這樣學生的歷史學習興趣才會得到有效的增強。

四、故事穿插，加深知識印象

初中歷史課程其實是極為有趣的，起碼并不像表面表現出來的無趣。就具體的初中歷史教學而言，歷史教學是具有一定過程和情節的，但由于教材的內容較少，學生大多數時間只是學習到一些較為簡單知識梗概，若此時教師再對教材進行原搬照套，那么學生就會根本沒有注意到學習的具體過程和情節，從而學生的學習是不會感到有趣的。其實如果我們觀察可以發現，初中生具有極為強烈的求知欲，對新鮮事物而言毫無抵抗力，如果教師能夠把握好學生的相關特點和具體的教學內容，那么學生對歷史知識印象就能得到有效的加深。因此，在具體的初中歷史教學中，教師可以穿插一些和教材內容有關的故事，讓學生的注意力能夠一下子就集中起來，從而使學生的歷史學習興趣得以有效增強。

總之，初中歷史教學的過程中，教師需要對學生的學習心理進行深入的分析，以便了解到學生具體的教學需要，讓教師能以此為基礎來進行具體教學過程的研究，令相關教學手段得以有效改善，使學生對歷史的興趣得以有效激發，從而學生才會更為積極主動地去對歷史自身進行套書，這樣學生才能夠更好地對歷史進行學習。