探討智慧模式下的初中數學教學分析

摘要：智慧模式，是一種新型學習方式，它充分借助現有多媒體課堂，實現課堂教學信息的全方位解讀，具有高效化、多元化等特征，在國內教學方式創新中發揮著引導性作用。基于此，本文結合智慧模式的特征，著重對智慧模式在初中數學教學中的應用進行解析，以達到提升課堂資源利用率，促進學生能力提升的目的。

關鍵詞：智慧模式；初中數學；教學創新

教育是社會發展的基礎，也是人類社會進步的重要保障。結合當前社會教育發展的實際情況來看，開展針對性的教育實踐方式創新，才能夠進一步引導社會教育發展策略的長久性創新，尋求更加高效的課堂教學實踐渠道。初中數學作為學生能力提升的主要學科之一，對學生的理性思維的培養具有引導作用，由此，需求一種高效性的教學創新方式，是充分發揮學科教學優勢的前提條件。

一、 智慧模式教學法特征

所謂智慧模式，是指課堂教學實踐過程中，教師、學生充分利用數字化程序、智能化技術，實行學科教學實踐。以初中數學為例進行分析，智慧模式的應用，為教師提供大規模的知識點練習習題，教師可以針對“一次函數”“勾股定理”等數學理論知識，隨時隨地的進行知識點練習，豐富了課堂教學知識。同時，教師可以借助智慧多媒體，將抽象的數學幾何圖形，轉變為具體的圖形，生動形象的畫面，能夠最大限度地輔助初中生建立立體思維模式，輔助學生對數學知識的認知與識記。

二、 智慧模式下初中數學教學方式實踐

（一） 多元化數學知識的引導

智慧模式下初中數學方式的應用，是在傳統單一化數學教學的基礎上，進一步實行多元化的數學教學知識的導入。

首先，教師的數學知識點的導入過程，能夠以視頻、游戲等，更具趣味性的方式開啟數學教學。例如：某教師針對《全等三角形》部分教學時，以讓學生尋找多媒體中“一樣”的圖形為導入點，然后再結合學生選擇的三角形，進一步給出證明“三角形全等”的條件，由淺入深的進行數學知識教學。案例中提到的數學學科教學打導入方式，正是從幾何圖形外觀上的特征入手，借助學生已有知識，實行數學新知識的學習。

其次，多元化數學知識的引導，是開展學科知識結構化建設。舉例來說，某初中教師在教學過程中，借助多元化習題內容，將初中階段數學中，存在關聯性的知識點都“串聯”起來。例如：“軸對稱圖形”“三角形全等”“勾股定理”，都是從幾何圖形上的視角出發，進一步解析立體圖形邊、角之間的關系，該教師利用結構框架圖的形式，將這幾部分關聯在一起，當學生進行數學幾何知識復習時，就會沿著結構化的分配方式進行知識延伸，從而達到了拓展學生學習思維，促進學生發展的目的。值得注意的是，這種結構化的教學實踐策略，需要學生擁有較為立體的數學學習思維，教師多元化實踐策略才取得成效。因此，教師在進行智慧模式實踐時，應準確把握學生的能力，保障促進學生發展實踐的效果。

（二） 動態記憶策略的實踐

動態記憶策略實踐過程，也是智慧模式下的初中數學教學實踐要點。這里所說的動態記憶，是指教師的數學課堂教學知識，要充分借助數字化題庫，輔助學生進行數學學科知識要點的學習。例如：初中數學教師講解“因式分解”時，運用智能題庫中的資源，讓學生自主進行對

（a+b）2=a2+2ab+b2、（a-b）2=a2-2ab+b2兩種情況進行討論，然后通過課堂講解驗證的方式，“證明”學生的結論，該教師在初中數學教學實踐過程中，主動構建開放式的信息互動課堂，讓學生在自我探索過程中總結知識，不僅不會限制學生的學習能力，同時也可以提高學生的自主探究能力，是數字化知識課堂靈活運用的體現。

動態記憶策略的實踐，也是指教師運用數字化技術，在初中數學教學課堂中，建立起動態數學信息體系。即，教師在課堂中，隨時可以運用數據庫中的信息，對學生已經學習的知識進行檢驗，及時進行初中數學課堂教學知識的串聯與互動。由于初中生的理性邏輯思維意識剛剛形成，他們對數學邏輯性較強的知識識記度有限，而智慧課堂的構建，恰如其分地彌補了傳統初中數學教學課堂中的不足，成為促進初中生數學結構發展的有效策略。

（三） 立體創新實踐的延伸渠道

探討智慧模式下的初中數學教學方式的實施，應建立立體創新的延伸渠道，確保課堂教學主動性引導，自主性參與教學氛圍的形成。

首先，智慧模式教學實踐的實施，可以通過互聯網渠道延伸出去。例如：學生可以通過微信、微博等平臺，與教師進行數學知識溝通，做好課堂知識的交流。這種數字化互動方式，能夠增加學生與教師的互動頻率，幫助學生有效解決數學知識學習中的困難，同時，也可以增加教師對學生學習能力的把握，有助于教師在后期教學過程中，有的放矢的開展數學教學策略。

其次，立體創新實踐的智慧模式的延伸，在于智慧模式信息傳播方式，可以通過網絡微視頻、初中數學習題在線解答的方式，獲得更多初中數學知識學習分析策略，從而避免了初中數學教學過程中，教師單項思維，禁錮學生數學知識學習認知的情況，有助于學生形成良好的發散性思維，推進初中數學教學方式的變革，保障學生的學習效果。

綜上所述，探討智慧模式下的初中數學教學方式，是我國教育模式實踐創新的代表，具有實踐創新的指導作用。在此基礎上，發揮智慧模式在初中數學學科教學中的優勢，應實現多元化數學知識的引導、動態記憶策略的實踐，以及立體創新實踐的延伸渠道的創建，優化初中教學新策略的實施。因此，淺析探討智慧模式下的初中數學教學方式，將是新教改工作進一步優化的參考。

參考文獻：

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作者簡介：周倩，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區淹城初級中學。