“小班化”教學及“一生一檔”精準培養模式下的幾點感悟

李萬明

摘 要：小班化教學對學生的學習起到了促進作用，開拓了學生的思維廣度，調動了學生的互幫互助精神；一生一檔，讓教師著眼于每一個學生，為學生提供豐富多彩的成長空間。

關鍵詞：小班化；分層教學；一生一檔

近年來，我校有目的地開展了小班化教學活動，實行一生一檔精準培養模式。經過一年的小班化教學嘗試，我們發現小班化課堂教學與傳統的教學模式比較的確有一定積極的影響。小班化課堂教學對學生的學習起到了一定的促進作用，開拓了學生的思維廣度，調動了學生的互幫互助精神，學生在合作小組中，充分發揮每個人的積極性并培養了學生關心他人、幫助他人的良好品質。以小班化教育為特色的學校文化建設也逐漸深入，”關心每一個、成長每一個、幸福每一個”的教育理念也得以真正實現。現將在小班化教學過程中的一點心得與大家交流學習，希望各位老師能給予指正。

一、實施分層教學，做到精準培養

小班化教學以后，我所帶的班級人數為28人。班額小了，育人任務卻更重了。一改過去“粗放型”為“精耕細作型”，有更多的時間與學生談心交流、能夠在很短的時間內較好地了解學生，更迅速、正確地處理各種問題。學校在這方面讓我們每一位代課老師根據學生的自身特點，制定短期目標、中期目標、長期目標。短期目標就是一月內所輔導的學生達到怎樣的目標，中期目標是一學期的目標，長期目標為一學年的，這樣做的目的就是讓學生有了學習的方向，學習的動力，完成月目標會激勵學生全力以赴地去爭取完成下一個目標。同時還制定了三年培養目標，并根據學生的發展做適當的調整。落實好“日日清、周周清、單元清”。“三清”的對象主要是“學困生”“三清”的知識是基礎知識?！叭杖涨濉敝饕揽空n堂和課后作業，我們提出的策略是每一次問題解答就是一次練習強化，每一次問題解答就是一次檢測反饋。周周清是每周五對本周所學知識匯總、學生互查互幫?！皢卧Y束單元清”是對單元知識整理、互查、互助，學校為此重點研究了單元知識整理課的教學模式，突出了“自主、互助、訓練、提高”。

二、一生一檔，全方位地關心學生

一生一特點，一生一評價。真正的基礎教育，必須面對每一個學生，深切關愛每一個孩子，相信每一個孩子都能成才。原來由于班額過大，教師往往是心有余而力不足?，F在小班化讓教師能夠著眼于每一個學生，樹立人人都能成功的學生觀，主動探索適合學生發展的好途徑、好方法，為學生提供豐富多彩的成長空間，激發學生潛能，為學生的個性張揚和自由發展提供廣闊的舞臺，讓

每個學生都能受到公平的教育。我的做法是：首先，讓學生尋找自己的閃光點，了解自己的長處，明白自己的短處。再根據老師對學生的了解給予更好的潛力挖掘，在今后的教學中為學生提供張揚個性、展示自我的機會。教室的布置也可以體現出學生的特點，如何布置才有利于教學呢？走進班級，你可以發現與傳統的班級唯一不同的是學生的課桌擺成U形，在教學過程中我們發現，這樣的安排學生可以自由交流，自由發表自己的意見。

小班化拉近了老師和學生的距離，也拉近了辦公室和教室間的距離。上課時，教師可以顧及每一個孩子，隨時提醒散漫、分心的學生；下課后，學生把在辦公室的老師圍了個水泄不通，問問題，談談心；分不清哪里是辦公室，哪里是教室，彼此親密無間，在校園創造了關注全體學生的良好育人氛圍，學生把學校、班級當成自己的家，為了不讓一個學生掉隊老師們要及時地對學生進行輔導，同時在班內分層教育，開展一幫一對紅的活動，要求優等生隨時隨地地關心幫助后進生，既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。

三、進行家校聯動

作為小班化班級的班主任，讓我感覺到工作變得更加充實，

對本班的28名學生的情況了如指掌，尤其是那些家庭情況特殊的學生每周都要進行一次談心，問一問學習與生活中有什么困難，幫助他們解決學習上的問題，做好學生的心理輔導。為了更好地促進學生的成長，還有賴于家庭與學校的聯動，通過家長會讓家長參觀宿舍、教室的環境布置，讓家長閱讀學生情況表與學期成績評價表來了解孩子在校的表現，我還向家長進行問卷調查，

及時收集家長對學生成長的看法，并建立家長訪談機制，按時做好訪談記錄。我充分利用校訊通和家長微信群將學生的在校表現、班級動態、學校動態及時反饋給家長。學生有什么異動都能及時通過電話和家長商量對策。

四、開展多種多樣的特色活動

如果你走進我們的教室時，裝裱精美的書法、繪畫和攝影作品隨處可見，這些作品的作者全都是老師和學生的。借小班化教學的東風，開展了多種多樣的興趣小組活動，學生根據自己的特長選擇自己的興趣活動，班內每一位同學都參加一項活動。同時，班主任與體育老師積極配合做好學生的體育達標測試。豐富多彩的活動中不僅對學生可以進行思想道德教育，學生參與的積極性高，還能在活動中認識自己，在快樂中明白道理，在自主中學會

做人。

總之，小班化教學才剛剛起步，這就需要借鑒各位老師的先進經驗，向你們多多學習，在今后的教學中繼續努力，積極探索及時總結經驗使小班化教學得以有序開展，逐步提高小班化教育教學質量。

參考文獻：

[1]周文雁.小班教學的理論及實踐研究[D].東北師范大學，2008.

[2]余乃金.論實行小班教育的必要性[J].旅游縱覽，2013（7）.

編輯 溫雪蓮