淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

雷艷云

摘 要：作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)的質(zhì)量往往決定著學(xué)生的寫作能力。要知道，語文是一門綜合性很強的學(xué)科，所以學(xué)生的寫作能力往往能在很大程度上影響其語文能力的發(fā)展。基于小學(xué)語文寫作教學(xué)展開論述，并就其現(xiàn)階段的教學(xué)狀況及問題進行了分析，此外還提出了幾條解決問題的有效策略，希望能給廣大小學(xué)語文教師同行帶來一些參考和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀及問題分析

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）部分教師不能正確對待寫作教學(xué)

目前，有相當(dāng)一部分教師在開展寫作教學(xué)的時候，總愛鼓勵學(xué)生多看、多背作文模板，甚至有的教師還會專門地利用寫作課去教學(xué)生如何套用模板。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)模式雖然能在一定程度上提升學(xué)生的應(yīng)試成績，但學(xué)生真實的寫作能力卻很難得到質(zhì)的提升。要知道，小學(xué)時期的學(xué)生，大多想象力極其旺盛，因此在這個時期，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將自己的“想象”從頭腦中釋放出來，而非利用固定的寫作模板去禁錮學(xué)生的寫作思維。

（二）學(xué)生缺少寫作材料

很多小學(xué)生都覺得寫作是一件既艱難又痛苦的事情，因為他們在寫作時，往往會覺得文思如蹦豆，那種感覺，就像是打碎了頭腦里的記憶，他們只能通過“東摘一個字，西湊一個詞”的方式去堆砌文章。而在這種狀態(tài)下“攢”出的文章，其質(zhì)量相信是不言而喻的。此外，大部分小學(xué)生的作文還有內(nèi)容不充實、不真實這樣的通病。那么，究竟是為什么呢？追其緣由，還是因為小學(xué)生缺少寫作素材。眾所周知，小學(xué)生年齡偏小、社會閱歷不高，加之其生活經(jīng)驗不足，這使他們很難能在作文中寫出真情實感來。俗話說得好：“藝術(shù)來源于生活，而高于生活。”寫作作為一門藝術(shù)，如果寫作者沒有一定的生活經(jīng)驗和社會閱歷，自然無法寫出有水準(zhǔn)的文章來。

二、解決小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的有效策略

（一）選擇適宜的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師要想提高寫作教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該做的，就是選擇適宜的方式，去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。很多學(xué)生都會認為寫作是一件“苦差事”，基于這種心理，他們的寫作能力勢必?zé)o法得到有效提升。因此，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有觀念，教師就必須要把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣放到教學(xué)的首要位置。“興趣是最好的教師。”學(xué)生只要能對寫作產(chǎn)生興趣，其必然就會產(chǎn)生強烈的寫作欲，而在這種欲望的支配下，寫作便不再是一種負擔(dān)，而是變成了一種享受。那么，教師到底該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認為，教師應(yīng)先從與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系做起。這樣一來，教師才能充分了解學(xué)生的心聲，從而能有針對性地選擇一些貼合學(xué)生心意的話題讓他們進行寫作訓(xùn)練。此外，教師要注意所選話題的寬泛性，要讓學(xué)生有足夠的遐想空間，這樣做能使學(xué)生的寫作欲望得到有效激發(fā)，繼而有利于其將自己想表達的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。總之，教師只有讓學(xué)生在寫作的過程中體會到成就感，他們必然會有繼續(xù)寫下去的欲望，進而有利于幫助他們將寫作發(fā)展成一種習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

作文是生活的寫照，其內(nèi)容只有依托于生活才具有真實感和可讀性。因此，教師在開展作文教學(xué)的時候，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實際。為此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活，并讓學(xué)生在觀察和感悟生活的過程中，收獲做人的道理，從而使其能夠在寫作的時候?qū)⒛切┑览眢w現(xiàn)出來。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多親近自然、感受自然，要讓學(xué)生學(xué)會在自然中尋求創(chuàng)作靈感，從而使其能將自然變?yōu)樽约旱膶懽魉夭摹２贿^，考慮到城市的學(xué)生鮮少有機會親近自然，教師不妨利用多媒體設(shè)備為他們播放一些有關(guān)大自然的紀(jì)錄片，如《地球脈動》《神秘大自然》等。這樣做，雖然無法替代學(xué)生親臨自然，但也能在一定程度上讓學(xué)生感受到大自然的偉大和神奇。之后，教師可以讓學(xué)生就自己看過的內(nèi)容寫一篇讀后感，借此來加深他們的感悟，幫助他們積累素材。

（三）教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

為了提高小學(xué)生的寫作能力，在開展寫作教學(xué)前，教師必須要做到充分掌握所有學(xué)生的寫作特點，然后基于此，依據(jù)他們的寫作風(fēng)格分別對他們進行指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，極早摒棄讓學(xué)生死記作文模板的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，靈活地將它們運用到自己的教學(xué)之中。比如，為了讓學(xué)生將事情的經(jīng)過寫清楚、寫詳細，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展序列化訓(xùn)練；再如，為了激發(fā)學(xué)生的想象、強化學(xué)生的成語運用能力，教師可以讓學(xué)生選擇幾個自己知道的成語，并將這些成語編成一個小故事。

綜上所述，教師要想提高作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念這三點入手。不過，需要注意的是，提高小學(xué)生的寫作能力絕非一朝一夕之功，因此，廣大小學(xué)語文教師必須要有足夠的耐心和決心。

參考文獻：

[1]徐元.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018.

[2]王桂芬.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題和對策[J].學(xué)周刊，2018.

編輯 魯翠紅