讓聾校語(yǔ)文課堂充滿生活氣息

王宏

摘 要：著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并成為真正的教育。”生活是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，是課堂教學(xué)的延深，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化是加強(qiáng)聾啞學(xué)生實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：生活素材 生活經(jīng)驗(yàn) 生活實(shí)踐

作為聾校語(yǔ)文教師，在教學(xué)中必須從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活中的語(yǔ)文知識(shí)引進(jìn)課堂，讓豐富多彩的生活實(shí)際，成為聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的寶庫(kù)。運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的生活實(shí)例作為知識(shí)背景，把枯燥抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫(huà)面和游戲及實(shí)際操作，使學(xué)生在充滿生活氣息和時(shí)代色彩的課堂中活學(xué)活用，在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)、感悟生活、享受快樂(lè)的同時(shí)，發(fā)揮他們的的創(chuàng)造才能，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、巧妙地捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)聾啞學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能捕捉一些貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代色彩且能吸引學(xué)生積極參與，積極思考和探索的生活素材，從實(shí)際入手，縮少學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。例如在給一年級(jí)聾生教學(xué)“有”和“沒(méi)有”這兩個(gè)詞時(shí)，我改變了以往那樣先引導(dǎo)學(xué)生看圖，再教學(xué)生識(shí)字的枯燥教法。上課后我象變魔術(shù)似的拿出幾粒包裝精美的水果糖，告訴學(xué)生這節(jié)……