高中數(shù)學(xué)中的趣味教學(xué)

葛民彬

【摘要】 高中數(shù)學(xué)本就具有枯燥性的特點，而部分抽象性的知識內(nèi)容學(xué)生理解起來也十分困難。所以教學(xué)中為能協(xié)助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績，教師可以使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以強(qiáng)化知識的趣味性。本文主要概述了數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法開展的有效方法。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 趣味教學(xué)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-144-01

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能在趣味性較強(qiáng)的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動。由于高中階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心，若教師能加以利用，并設(shè)置趣味教學(xué)法，能更好的吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。

一、多媒體教學(xué)法中為學(xué)生營造良好課堂氛圍

課堂教學(xué)活動，教師盡量使用多媒體教學(xué)法，通過圖片、視頻、聲音的引入，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有新的認(rèn)知，同時多媒體教學(xué)法生動形象的特點能使學(xué)生能快速的融入到課堂中來，在教師教學(xué)情緒的帶動下能積極的進(jìn)行思考，讓學(xué)生思考相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并能鍛煉自己的各項思維能力。教學(xué)活動中教師可以為學(xué)生開展多媒體教學(xué)活動，將一些生動形象的內(nèi)容積極展示給學(xué)生，進(jìn)而學(xué)生能在課堂上感受到真實的場景，吸引其學(xué)習(xí)注意力。例如，教學(xué)活動中，教師為學(xué)生講授《指數(shù)函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生先進(jìn)行思考，若給你一張足夠大的紙，再將紙對折五十次后，能計算出紙張的高度嗎？學(xué)生初期感覺這種對折方式紙張的高度不會太高，然后教師讓學(xué)生自己使用紙張進(jìn)行動手操作，學(xué)生經(jīng)過幾次對折后，發(fā)現(xiàn)與當(dāng)時自己的預(yù)期存有偏差，教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示五十次對折后的高度，學(xué)生在此視覺沖擊的影響下，可以直觀的感受到紙張的最終高度。教學(xué)活動中，教師借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在多媒體環(huán)境中真實的感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，進(jìn)而學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性得同時，能更好的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

二、合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)趣味性

在新課標(biāo)背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用新的教學(xué)模式，從而有效強(qiáng)化教學(xué)趣味性。例如，教師可以針對學(xué)生的實際情況將學(xué)生進(jìn)行針對性地分組，讓每一個小組當(dāng)中都能夠擁有各個層次的學(xué)生和具有不同特長的學(xué)生，從而讓小組成員之間形成良好地優(yōu)勢互補，讓小組成員在相互幫助的過程中，有效創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛。教師需要設(shè)立公平的獎罰制度，讓每一個學(xué)習(xí)小組都能夠在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，通過成員之間的有效合作，以及小組之間的激烈競爭更加有效地開展教學(xué)活動，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，得到更強(qiáng)的榮譽感和自豪感。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠更好地發(fā)展自身。

例如，在學(xué)習(xí)向量相關(guān)知識點時，教師需要深入分析教材，進(jìn)行高效教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提出問題，讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主分工，通過自主地查閱資料并對這一內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式準(zhǔn)備課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，每一個學(xué)習(xí)小組都需要將自己多準(zhǔn)備好的材料與班級其他學(xué)生進(jìn)行共享。通過這種小組之間的合作與競爭，能夠讓學(xué)生提高自身預(yù)習(xí)的積極性以及預(yù)習(xí)的效果，之后再聽取教師的評價。學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)當(dāng)中了解知識點的實質(zhì)內(nèi)容，能夠找到并總結(jié)出屬于學(xué)生自己的高效預(yù)習(xí)方式，在預(yù)習(xí)的過程中提高自身的能力。同時，小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更好地體會到學(xué)習(xí)的快樂。

三、提高問題意識中增強(qiáng)教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師在講臺之上霸占了絕大多數(shù)的課堂教學(xué)時間，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行思考，在教師不停的灌輸下便結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。在這種方式下，學(xué)生將形成依賴教師的習(xí)慣，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上始終處于被動，同時也會對學(xué)生的思維能力造成不良的影響，讓學(xué)生個人能力的提升受到一定的限制，延誤學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中深入研究知識點，探析自身的不足以及知識點理解上的死點，讓學(xué)生能夠敢于將自己的疑惑提出來，更好地解決學(xué)生的問題。

例如，在學(xué)習(xí)概率相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主探究概率知識，并尋找生活當(dāng)中應(yīng)用概率知識的事件，并在課堂教學(xué)當(dāng)中將自己所找到的案例以及自己的理解分享給教師和同學(xué)們，從而調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)課堂氛圍活躍之后，教師要通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中不理解的問題展示出來，讓學(xué)生的問題能夠得到有效地解決。如，教師可以利用學(xué)生感興趣的案例引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生計算彩票中獎概率。學(xué)生對于這個問題將會非常的感興趣。在進(jìn)行計算時，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生研究計算過程的每一個步驟，從而讓學(xué)生能夠有效研究計算的方法。教師要讓學(xué)生將自己有所疑問的地方提出來，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，利用趣味性的問題加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

教學(xué)活動中教師使用趣味教學(xué)法，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更好的集中在課堂上，也能讓學(xué)生的熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，教師需要找尋各類方式，深化學(xué)生的思維內(nèi)涵，讓學(xué)生能在知識積極學(xué)習(xí)的過程中，對相關(guān)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，進(jìn)而能較好的內(nèi)化所學(xué)知識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]徐玉明.探究趣味教學(xué)在高中數(shù)學(xué)新課程改革中的體現(xiàn)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高考數(shù)學(xué)）.2016（11）：22-23.

[2]封超森.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程（下）.2015（09）：13-14.