基于核心素養的小學語文教學與學生思維品質培養分析

李宏芝

【摘?要】隨著時代進步，人們越來越重視學生的綜合素質，核心素養理念也就應運而生。因此，本文將對基于核心素養的小學語文教學與學生思維品質培養進行分析，希望可以促進小學語文課程改革，提升學生的核心素養，從而促進學生全面發展。

【關鍵詞】核心素養;小學語文教學;思維品質

一、基于核心素養的小學語文教學的架構

目前，新課改背景下的教學目標主要涉及三個方面，即基本知識與基本能力、過程與方法以及情感態度與價值觀。因此，基于核心素養的小學語文教學架構必須與以上三方面的教學目標相對應，這樣才能有效培養學生的思維品質，提升學生的核心素養。

（一）語言的構建與應用

語言的構建與應用是針對教學目標中的基本知識與基本能力，其主要目的在于培養學生對于語音、漢字、修辭等知識的理解能力、欣賞能力以及創造能力。語言有兩種形態，一種是口頭語言，另一種是書面語言。小學階段的學生傾向于由口頭語言發展書面語言。通常四年級左右，學生的書面語言能力會超過口頭語言能力。由此可以看出，基于核心素養的小學語文教學必須對基礎知識進行整合，并提高學生的基本能力，只有這樣，才能有效提高學生的語言素質。

（二）思維的發展與提高

在小學語文教學中重視培養學生的思維，可以有效提高學生的語言表達能力、解讀文本能力以及合作探究能力，從而促進學生提高綜合素質。……