如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

李高育

摘 要：文章首先從“教育觀念和教學方式”這兩個角度分析了影響小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的因素，然后又在此基礎上從“營造氛圍、合作探討、分角表演”這三個層面闡述了在小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略，以期對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有所助益。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

隨著時代的不斷發(fā)展，沒有什么事物是能夠永保“青春”的，除非與時俱進，小學數(shù)學的教學也不例外。因此，教師在教學生知識的時候，需要創(chuàng)新一些教學方法并通過這些方法積極地引導學生從創(chuàng)新性的角度去思考問題、探究問題，讓學生學會從思考與探究中學習新的知識，以此激發(fā)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。下面，本文將“影響小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的因素”為出發(fā)點并展開相關內(nèi)容的具體論述。

一、影響小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的因素

1.教育觀念的影響。

中國長期的應試教育使小學生在學習的過程中，并不重視自身綜合素養(yǎng)和能力的提升，而是通過大量的試題和練習冊提升自己的應試能力，從而有效地應付考試，導致學生的思維品質(zhì)受到應試教育的束縛。教師也是以學生的考試為教學目的，自然在小學數(shù)學課程的教學中，不會太多的注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學思維的發(fā)散。

2.教學方式的影響。

學習小學數(shù)學是一個循序漸進的過程。但是，我國大部分數(shù)學教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學模式，給學生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學生們是否消化吸收，老師只顧著追趕課程進度。……