內外兼修，濟之以道

溫冠全

摘 要：國學經典是國家的精華，其中涵蓋的深厚哲理對學生的成長有著非常重要的幫助作用。如何更好地把國學精粹融入現代化教育管理中，在平時的教學中進行了大量的教學研究，通過國學與班主任工作相結合，做到：內外兼修，濟之以道，收到良好的教學效果。

關鍵詞：國學經典；內外兼修；濟之以道

儒、法、道，作為中國文化之精髓，貫穿于中華民族發展之2000多年歷史當中。“十年樹木，百年樹人。”育人，是一項長期而艱巨的工作，如何把國學精髓融入現代教育管理之中，讓學生繼承并發揚優秀傳統，同時與時俱進，成為全面發展的高素質人才，成為當代每一個班主任所必須思考并解決的迫切問題。結合多年的班主任工作經驗，結合我校立校特色，本人愚見，國學與班主任工作相結合，要做到：內外兼修，濟之以道。

所謂“內外兼修”是指內修儒，外立法。

一、內修儒

“內修”其實就是班主任自身修養的提高，結合儒家思想，本人認為在內修的過程中，要做到：懷“仁”，懂“禮”，立“德”，處事“中庸”。

1.懷“仁”

論語有云：仁者，愛人。一個班集體，其實就是一個大家庭，而作為班主任老師，其實就是這個大家庭的家長，她（他）身兼嚴父慈母的角色，來自不同家庭的孩子，成長在不同的家庭文化之中，形成不同個性與習慣，這時候，作為班主任必須擁有一顆無私的愛心，一顆博大的寬容之心，你不能厚此薄彼，也不能博愛泛濫，你必須把握“愛”的尺度，用“愛”去鞭策，用“愛”去包容，用“愛”去關懷，做到“寬嚴并濟”，在管理的過程中，實現自我修養的升華，做孩子嚴父慈母的同時，當孩子的良師諍友。

2.懂“禮”

儒家思想中的“禮”有兩個重要的原則，其一為尊尊，尊尊首先是尊君。一個班集體里，孩子來自五湖四海，沒有血緣關系，不可能以血緣為紐帶，把孩子團結在一起，那么，班主任就必須創造自己的班級文化，以班級文化為“君”，讓所有孩子尊重班級文化，以此實現班級的團結。“禮”的另外一個重要的原則就是親親，儒家思想中的“親親”是對親族的愛，包括父慈子孝兄友弟恭，那么，在班集體中，班主任就要倡導尊師愛友，在日常生活中體現互相關心、互相愛護、互相幫助。

3.立“德”

作為“禮”的延伸，立“德”，在班主任工作中尤為重要。現代教學中不提倡家長制，在班級管理工作中，班主任是家長，但不能事事行使權威，而應運用榜樣的力量對孩子進行影響，古語有云，以德服人，具備高尚的師德，公正、無私、守時、盡責、以身作則等優秀的品德是一個合格的班主任所必須具備的，言傳身教，品德的升華，用你的人格魅力去影響孩子、改變孩子。

4.處事“中庸”

班級管理中，會出現很多的矛盾關系，如民主與集中的矛盾、制度嚴格與心理寬松的矛盾，所以班主任要巧妙地以“中庸”處事，把握住一個“度”，得到滿意的結果。以民主與集中的矛盾為例，在處理民主與集中的矛盾的時候，既要充分發揚民主，又要強調集中，發揚民主，體現尊重學生的意愿，激發孩子參與的意識，實行集中，強調班主任的權威和主導，遵循民主集中原則開展工作，建立班主任的威信，實現孩子熱愛集體，積極向上，思維活躍，團結協作。

二、外立法

1.法治，是體現公平、公正的重要準則

從國家層面說，依法治國，體現公平、公正，從學校層面說，依法治校，體現公平、公正，從班級層面說，依法治班，同樣體現公平、公正。班級的“法”，其實質就是班級的規章制度，在班級管理中，要保證班級管理的順利開展，必須要實行“法治”。要實行“法治”，必然要制定“班級憲法”。在班級管理中，班主任要通過民主表決的方式產生“班級憲法”。班級所有成員包括班主任都必須服從“班級憲法”，在不觸動“班級憲法”的前提下學習、生活，如有違背，將受到民主選舉的“班級法院”的制裁。如果表現優秀，也將由“班級法院”提議，由班主任在“全體班級成員大會”上依照有關規定給予獎勵。由此整個班集體在“法”的約束下運轉，實現“依法治班”。

2.班級管理中還要倡導法家思想中的“術”

所謂“術”，其實為老師處理學生問題的方法。班主任需要認真研讀教育學和心理學，琢磨學生的心理和生理特點，并根據自己的特點找到恰當的方法來解決學生問題，實現“因材施教”，從而做到“知己知彼，百戰不殆”。

三、“濟之以道”

在“儒”“法”思想貫穿的同時，“道”家思想將會在班級管理中給予輔佐。“道”的核心思想是“無為而治”。當老師和學生相處融洽、班級實行“依法治班”、班風積極向上的時候，班主任就要遵循“無為而治”的思想，放權給學生，使班級在良好的軌道上順利運轉。此時，班主任的大忌是朝令夕改，不斷推出新政策，這樣就會打亂學生的學習和生活節奏，導致學生無所適從，導致班級管理混亂無序。但“無為”不等于“不為”，不是“消極無為”，而是“積極無為”。發現不利于班級穩定的現象出現時，老師要及時解決，保證班級管理的和諧發展，這樣才能真正實現“濟之以道”。

“內外兼修，濟之以道。”這八個字把國學精髓和現代教育管理融為一體，如果在班主任工作中真正體會到其中的奧妙，并且結合實際進行批判的吸收，必然可以收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅