淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用

摘要：在新教學改革的環境中，小徐語文教學要沿襲時代的發展腳步更加創新，因此時代性也是小學語文在當前環境下新的發展特點。情境教學能夠給學生一定的教育認知，讓學生在情境之中迸發出更多的思維，這樣對學生語文教育有非常大的促進性作用。另外創設情境也是創新教學的一種展現，符合素質教育的基本需要，也符合學生的身心發展特點，因此本文主要對小學語文課堂教學中如何創設情境進行分析研究，希望可以更好地提升教學質量。

關鍵詞：創設情境；教學法；小學語文；教學應用

教學改革要求改進教學的方式方法，我國教育教學改革進程當中，教師的教學方法有了創新，其中情境創設的方式在小學語文課堂運用收獲的成效顯著。小學語文教學是在大環境中進行的，因此激發學生的主動性、積極性和熱情十分必要，在這樣的情況下就需要為學生的未來學習打下堅實的基礎，并且給學生一定的學習體驗，讓學生能夠對知識有真正的掌握。由此本文對創設情境的教學方式在小學語文課堂上的運用進行分析研究。

一、 創設情境教學法在小學語文教學中的應用優勢

（一） 通過情境的創設可以提升學生的欣賞能力

審美特點是音樂學習過程中的關鍵點，多數藝術形式或者是藝術種類都和學生的審美表達有一定的關聯性，因此在課堂上教師為學生創設情境，能夠實現學生頭腦中的藝術反應，凈化學生的心靈，并且也觸發學生的更多體驗。創設情境對于低年級學生更具有審美教育意義，低年級的學生感官意識強烈，因此情境能夠激發學生的審美感受。在創設情境的過程中教師可以運用音樂的方式熟悉的音樂響起，學生進入到教師設定的環境中，對文章的感知也會更加具體。

例如，教師在教授學生《春雨的色彩》過程中，就可以給學生播放《春天在哪里》的歌曲，學生徜徉在中美妙的歌聲當中，進而對春天有更多不同的理解。小學生的語文學習是需要有感官刺激的，因此教師創設情境能夠進一步的提升學生的審美能力，也可以讓學生的語文學習更加深入、廣泛，學生對知識的理解程度更為深刻。

（二） 通過創設情境可以提升學生自主合作精神

游戲在小學生學習中也是一種良好的插入，更是學生知識認知的重要載體，小學語文教學中教師創設游戲的情境可以對學生的感官和感知進行提升，對兒童的后續成長與發展也具有極大的促進性作用。在實際的教育教學活動之中，教師可以按照學生的實際情況為學生創設情境，因此具體的還需要從以下例子中做出分析：

例如，教師在進行古詩詞的教學過程中，就可以給學生分解成為幾個不同的小組，學生有對詩詞創作背景進行分析的，有對詩人進行分析的，教師可以將學生放在一個辯論會的情境上，讓學生用于表達出自己的想法，這樣的方式對于促進學生的交流和分析能力有一定的促進作用，創設情境在游戲的引入上也更為效果顯著。

另外，在實際的教育教學活動之中，通過游戲的方式也可以極大地增強學生的學習能力和學習熱情，更好地促進學生的頭腦發育，讓學生將時間和空間有效的結合在一起。協同性合作有利于學生情感的交流，促進學生的成長。學生置身情境當中可以更好地對自身的愿望進行感知，達成學習共識。

二、 情境創設教學法在語文課堂上應用的方法分析

（一） 閱讀教學中創設語文教學情境

語文閱讀中創設情境，優化學習方式方法就是要讓學生的言行統一在一起，通過句子或者片段等等之間的訓練，結合使學生的想象能力進一步得到提升，相應的也有了一定的訓練能力，這樣會在很大程度上體現出情境創設方法的優越性。例如，學生在閱讀古詩的過程中，教師就可以在其中添加一些背景小故事，音樂等等，讓學生對閱讀的故事理解更為深刻和透徹，給學習質量的提升增添動力。

（二） 作文教學中創設語文教學情境

作文是對學生語言文字表達能力進行訓練的一種有效方式方法，首先可以讓學生對一個場景或者景象做創設分析，促進學生對事物的細致性觀察與思考，引起學生的情感體驗，也能夠讓學生有更加強烈的寫作欲望，最后達成寫作教學的目的。寫作是很多小學生困惑或者困難的學習點，教師在作文教學中創設情境會很大限度地激發學生的寫作欲望。例如，教師以“春天”為話題讓學生去寫作，有些學生覺得無從下手，那么面對這樣的問題，教師就可以給學生使用多媒體的方式播放相應的春天圖景片段，或者視頻，讓學生在不斷地觀看、感知過程中有話可說，有問可敘述。

（三） 情境教學法的具體運用

首先，教師創設情境，讓學生和文本之間的距離更近。教師要想吸引更多學生的注意力就需要給學生創設一個相對優美的語言環境，引導學生進入到文本中，從心出發和作者進行溝通，了解文章的主旨也能夠深入的鉆研教材，將更加美好的情景種到學生的心田之中。

其次，教師從情感出發創設情境，讓學生有美的享受和體驗。語文是充滿情感的學科，學生在學習多數文章的過程中就了解了真善美的情感，更有親情友情等等。教師可以利用情感給學生創設情境，激起學生心中的浪花，特別是一些感人肺腑和催人淚下的場景，更能夠觸動學生的情緒，讓學生融入情境，更有思想，也對文章更具有遐想。

三、 結束語

綜上所述，本文對創設情境教學法在小學語文教學中的應用進行了分析和研究。小學語文教學，創設情境是一種新的教學方式，不但能夠激發起學生的學習欲望還可以更好的改變學生枯燥的學習方式，提升學習質量。

參考文獻：

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作者簡介：

陳怡蕾，浙江省義烏市，義烏市蘇溪鎮第三小學。