我國幼兒英語教學現狀及改進策略

【摘要】幼兒教育是我國教育的起點，把好幼兒教育關卡對于提高我國人民綜合素養意義重大。目前我國幼兒英語教學存在簡單重復、局限化教學、忽視課堂內外結合等問題，針對這一問題筆者提出了幾點改進的建議。

【關鍵詞】幼兒英語；多元文化；生活經驗；策略

【作者簡介】苗雪，商丘幼兒師范學校。

一、我國幼兒英語教學現狀

1.簡單重復教學。幼兒所能理解吸收的英語知識還比較有限，許多幼兒英語教師就會選擇簡單重復地教學，一方面教師認為這可以加深幼兒的記憶，另一方面還可以降低學習的難度，激發幼兒的學習興趣。同一個簡單的英語問題，為了讓幼兒迅速掌握，不少幼兒教師會多次講解、提問幼兒，一遍遍重復某個單詞、語句或者是肢體動作。簡單重復教學有三種表現，一是教師個人重復英語知識，二是教師和幼兒一起重復英語知識，三是幼兒集體重復英語知識，無論是哪一種表現形式都會導致幼兒的英語學習過于機械，學生無法很好的理解和吸收所學知識。

2.局限于知識技能的教學。在當前的幼兒英語教學中不少幼兒教師犯了一個嚴重的錯誤，幼兒英語教學過于僵化，課堂教學僅僅局限于英語知識或者是英語應用技能，教學缺乏趣味性和深度，這顯然不利于幼兒英語思維的形成。無論是英語還是漢語，它們都只是一種符號，符號背后潛藏的深意值得我們去探究。幼兒教師有責任通過適合幼兒的教學方式讓幼兒感悟到英語所反映的多元西方文化，從小培養幼兒看問題的良好思維習慣。

3.忽視了課堂內外的結合。幼兒年齡尚小，課堂是他們學習知識最主要的場所，但是幼兒英語教師不應該將學生的視野局限于課堂，注重課堂內外的結合才是提高幼兒英語教學質量的有效策略。據調查了解，當前許多幼兒英語教師都忽視了課外內外的結合，一旦課堂結束了教學也就告一段落了。幼兒教師較少與家長溝通交流，因此家長對自己孩子的英語學習情況缺乏了解，教師與家長之間缺乏高質量的配合、互動，教學始終難以有所突破。

二、幼兒英語教學改進策略分析

1.精致化重復。只有精致化的重復才有利于幼兒掌握英語知識，單純的、機械的重復只會逐漸消磨掉幼兒的英語學習興趣。在學習一門新的語言時我們的確需要大量的重復輸入，但是幼兒英語教師必須結合幼兒的認知特征有策略的進行重復教學。具體來說，教師要注意不斷變化重復的形式，從易到難，從難到易。

2.引導幼兒感悟多元文化。每一種語言都代表了一種獨特的文化，學習一門外語除了掌握這門語言的應用方法還應當通過這門語言去感知不同國家的多元文化。語言只是人與人之間交流的一種手段，英語教學不應該局限于語言應用技能的教學，而應當通過語言潛移默化地將優秀的西方文化、理念傳授給幼兒，開拓幼兒的視野，讓幼兒感知這個世界的多樣性。幼兒對文化的感悟體驗主要來自和同伴或者是成人的互動，融合英語知識、英語文化的活動將給幼兒帶來多種情感和認知的體驗，幼兒英語教師要對此引起高度重視。通過英語來幫助幼兒建立多元文化概念對幼兒的成長影響深遠，這將直接影響幼兒思考問題、看待問題的方式。

3.延伸幼兒英語課堂教學。幼兒英語教學重在培養幼兒的英語思維和英語習慣，為后期的英語學習打好基礎，幼兒教師不應當將教學僅僅局限于課堂教學，據科學研究，家庭教育對幼兒的影響更為深刻，因此，幼兒教師要主動與家長溝通，將英語課堂延伸到課外。幼兒教師可以建一個專門的家長群，將每節課的教學重點以及每個幼兒的學習情況在群里做一個交流，鼓勵家長根據教學內容與幼兒用英語溝通。家庭環境通常比課堂更加輕松，生活化的環境氛圍更容易讓幼兒以輕松的態度去應用所學的英語知識。幼兒英語教師還可以為幼兒布置簡單的學習任務，如讓家長利用周末帶幼兒到動物園并拍下小動物的照片，再讓幼兒將所拍的照片帶到課堂上來學習動物的英文表達。整個學習過程中，學生都有參與，因而學生的英語學習積極性會提高，經過長期的訓練，幼兒學以致用的能力將大大增強。

4.注意三方面的連接。第一，建立整合課程與英語學習的連接。我國幼兒英語教學尚處于探索階段，教師應整合英語學習的內容，將中文學習與英文學習結合起來，把握兩者之間的關系，實現幼兒的全語言發展。英語學習和語文學習有著千絲萬縷的聯系，幼兒在學習英語時所感受到的情感、關系與學習中文時所感受到的時相同的，基于這一點，幼兒英語教師要仔細分析中文和英文課程，整合英語教學內容，幫助幼兒學習英語。第二，建立生活經驗與英語學習的聯系。學習與現實生活不可分割，語言是社會發展的結果。語言必須與生活經驗結合起來，幼兒英語教師絕不能脫離了生活來展開教學，這種僵化、死記硬背的學習方式將有礙幼兒人際交往能力、英語應用能力的發展。第三，建立漢語與英語的連接。漢語與英語在某些方面是有共通之處的，幼兒的母語幫助幼兒認知世界，這種符號只是概念體現的一種形式，因此只要建立了漢語與英語的聯系，幼兒就可以很快掌握英語這一種符號所代表的含義，大大提高幼兒英語學習的實效性。

三、結束語

教學的改革不能操之過急，幼兒教師必須立足于當前實情循序漸進地改進英語課堂教學。在未來，幼兒英語教師要嚴格要求自己，拓展課堂內容，加強師生互動，引導幼兒感悟多元文化，精致化重復知識點，這樣，幼兒英語教學質量才能真正得到提高。

參考文獻：

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