聯系生活提高小學數學教學質量

常向榮

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教學模式也在發生了很大的變化，小學數學在整個小學階段可以說是重要的啟蒙時期，對培養學生的邏輯性思維能力有很好的幫助。所以，教師應該多多吸取先進的教學模式，來激發學生對數學的學習興趣，才能提高整體的教學水平，數學與我們的生活緊密的聯系在一起，因此，教師要結合生活情境來設計教學內容，這樣能更好的幫助學生學習數學。

【關鍵詞】生活情境法 小學數學 教學運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.092

小學生心智還很簡單，教師在開展教學工作的過程中勢必會遇到一些在所難免的問題，這時，教師應該了解小學生的心理特點，才能使教學工作順利的進行。所有的學科都源于我們的生活，所以，生活是我們最好的老師，生活情境法在小學數學教學的應用也是必不可少的。小學生天生好動，好奇心又強，注意力不易集中，理解能力有限，而生活情境法在教學中的應用，能提高學生學習的興趣，激發學生主動學習的動機，提高了教學的質量。

一、小學數學教學存在的問題

（一）對成績過分的關注

我國傳統的教育中，只關注成績的好壞，過分的關注理論知識，完全不注重學習方法的教學，很多小學生只是了解表面的含義，內在的知識了解非常薄弱，數學本來就是一門復雜的邏輯性非常高的學科，這使得學習更加的被動，學生提不起興趣。

（二）教學內容不新穎

受傳統的教學內容和模式的影響，小學數學的授課一直固定在老舊的教授方法中，教學內容僅僅局限于書本知識，課外知識的擴展非常少，只是保證了教材內容的完成，很大程度上限制了學生的思維創新。

二、聯系生活教學的策略

（一）老師要正確的引導學生觀察生活

數學在我們日常生活中的應用是非常廣泛的，例如：日常的購物結算，投資理財，建筑面積計算，國民經濟增長率，科研項目等，大事小情都少不了數學的應用，所以，老師要積極引導學生善于觀察，把教材中的知識和生活相結合，這樣才能對所學的理論知識有更深的理解。

（二）不同年級的學生運用不同的生活情境法

在運用生活情境法教學時要注意不同年級的學生理解能力是有區別的，老師要充分的考慮到這點，設計出符合學生們年齡的方法，例如：在形狀認知的方面，可以讓學生在我們平時的生活中找到各種形狀的物體，但是這對于五六年級的學生來說就過于簡單了，若強制這種生活情境的教學法，會在很大程度上限制小學生們的思維發展能力。

三、聯系生活教學的意義

（一）能幫助學生了解數學和生活是之間是密不可分的

在新課改的背景下，利用生活情境法教學，讓學生更深層次的認識到數學知識在日常生活中的應用情況，若單靠教材的理論知識，學生們是很難理解的，但是把課堂知識融入到生活情境中，我相信學生們會把理論知識理解的更加透徹，同時能提高學生們學習的熱情，而且所學的知識在生活中得到了很好的應用，對學生也是一種很好的鍛煉。

（二）使抽象化的數學更加形象化

我們都知道數學是一門邏輯性思維比較強的學科，對于小學生而言，單純的語言授課是很難懂的，但是，通過生活情境法的教學，教材抽象化的知識可以在生活中體現出來，并且在學生看來簡單易懂，例如：在學習認識時間的時候，教材內容只是簡單的畫了個鐘表，但是，在生活情境法教學的影響下，老師可以讓學生回到家里觀察自家的鐘表，時針、分針、秒針是怎么工作的，第二天上學，同學們可以談談自己觀察的情況，我深信這堂課會深深的印在學生的腦袋里，同時對時間的認識也變得更加簡單，時間是個抽象的概念，那么通過鐘表的顯示，變得如此形象，可見生活情境法對小學數學教學的影響是非常大的。

（三）提高了學生邏輯性思維能力

生活情境法和小學數學教學的結合可以說是珠聯璧合的，對于小學生來說，生活情境法的實施有利于培養學生的邏輯性思維能力，例如：用7根火柴桿能擺出幾種圖形，在擺出每種圖形的基礎上挪動一根火柴桿可以得出幾種圖形等，根據生活中的小物體，得出不同的結論，這些單靠腦力來想對于小學生來說是很難完成的，但是動手實際操作，這樣既鍛煉了學生動手的能力還培養了學生邏輯思維能力。

四、如何聯系生活教學

（一）選擇適合的生活情境融入教學內容

教師在進行小學數學教學時要根據實際的生活情境來設計教學內容，不僅能使教學模式多樣化，還能增加學生的興趣，例如：母親節快到了，可以讓同學利用自己的20元零花錢買花送給媽媽，玫瑰5元一朵，康乃馨6元一朵，百合5元一朵，藍玫瑰4元一朵，問：可以有幾種買法，老師可以把這個任務布置下去，下節課同學可以談談自己是怎么買的，生活情境和數學很好的結合，學生還能嘗試多種方法來解決問題。

（二）運用生活情境法來鞏固課堂知識

在課上學習的知識，教師需要引導學生利用業余時間借助生活情境法來鞏固書本知識，學生平時不在校的大部分時間都是在日常生活中，老師布置的家庭作業就可以與生活情境結合，例如：學習三角形、圓形、長方形、正方形等知識，可以讓學生回家用廢舊的紙殼親手做一做各種形狀，這樣能對形狀有一個更深的認識。

在教育不斷改革的今天，我們要跟上時代的步伐，生活情境法對于小學數學的教學有著尤為重要的影響，所以，教師應該注重生活情境法的教學，并且合理的結合到教學中，提高學生學校的興趣，使數學這一學科簡單形象化，這樣才能提高整體的教學水平。

參考文獻

[1]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013，23（03）.

[2]張全元.淺談小學數學教學生活化[J].數學學習與研究，2015，20.