淺談如何讓中職英語走出教學困境

李微

【摘 要】中職學生相較于普通學校的學生基礎更加薄弱，學習積極性不高，尤其是像英語這種記憶性學科在教學過程中會面臨著更多問題。但是作為一名老師，不應該放棄自己的任何一個學生。要給予學生們更多的耐心，尋找合適的教學方法與素質教育進行結合，使學生更加積極地投入到英語的學習中來，與學生共同進步。

【關鍵詞】中職英語 教學改革 方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.099

英語是一門語言類學科，它的進步需要學生不斷進行學習，在日常生活中經常積累、使用，相對其他學科需要付出更多的時間而成績的提高更為緩慢。因此很多學生將英語的位置放在其他學科后面，優先學習別的學科，甚至有的學生認為英語目前無用，今后也不會經常用到。所以學生學習英語的積極性普遍較低，學習信心喪失，使中職英語教學走向困境。作為教師我們應該積極尋求解決方法，幫助學生重新找回學習興趣，認真負責的對待學生、幫助學生。

一、展現英語魅力

英語其實是一門非常有魅力的學科，但是由于學生在中職學習中更加重視專業課，大家都紛紛研究學習那些對自己有用的學科，而忽略了英語。但是在全球化不斷發展的現在，英語逐漸成為一種學生必須具備的語言能力，社會在要求每一個人掌握基礎的英語。進入社會后，英語對學生來說是一種巨大助力，在其所從事的行業和領域中起著重要的作用。因此，作為教師應該向學生傳達這種思想，調動學生的積極性。每一門語言都有其特點與規律，只要掌握了英語這門語言的特點就能更好的、更容易的學習英語了。教師可以讓學生先學習與自己專業知識相關的英語詞匯，讓學生能夠將自己所從事的專業內容用英語講給別人聽，對所學所想用英語進行表達。嘗試以模擬對話的方法讓學生融入英語并且愛上英語，讓學生體會到英語的魅力由此激發學生學習的積極性。

二、提升教師自身素質

作為教師，首先我們要努力提高自身素質包括自身英語專業水平、教學方法、教學態度等，其次才能為人師表給學生做榜樣，將更專業有效的知識傳遞給學生們。在中職英語教學過程中應該應用素質教育，我一直認為作為一個老師不僅要把專業知識教授給學生，更重要的是修正學生的思維方式、激發學生的創造力、提高學生的思想水平以及學習能力，俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”，學生的自我學習能力提高了才會在以后需要更多知識的時候進行自我學習，而不是只能擁有以前老師教授的那一點知識。教師作為教學節奏的控制者，自身的教學質量直接影響著教授學生學習的教學質量。隨著時代的發展，英語某些詞匯也在隨著時代的變化而變化，作為教師應該與時俱進，不斷更新自己的庫存。同時也要學習與學生專業相關的專業詞匯，給予學生更專業貼心的教學，切實的幫助學生。教師對英語要滿懷信心與熱愛，這樣才能更多的帶動學生們的熱情，從而更好地學習英語。

三、運用啟發教學模式

傳統課堂教學是以教師為主導的，教師在講臺上進行授課，與學生的互動性較差。然而這種教學方式顯然不能很好的調動學生的學習熱情，因此課堂需要改變、教學模式也需要改變。教師應該創造更多的互動來對學生進行啟發式教學，只有學生在課堂上與老師進行互動才能更好地融入課堂，進而更好地學習英語。比如，教師可以選取一些有趣、與學生專業內容相關的情景，讓學生們進行模擬對話或者進行話劇排演。盡量讓每個學生都能參與其中，感受到英語的魅力。更重要的是要讓學生在運用的過程中提高英語水平，而且要讓學生在聽、說、讀、寫四個方面全面發展。最重要的是要讓學生主動的去接受、學習英語，而不是被動的聽老師講述。啟發教學的最終目的在于培養學生將學到的知識靈活運用于實際中，進而提高學生的實踐能力，能夠進行自主探究，不斷思考問題，培養學生的專業素質。

四、分層教學

在教學過程中由于每個學生的基礎、學習的積極性、性格都不同導致學生學習英語的水平不同，針對不同層次的學生教師應該采取不同的教學方法。但是不管是哪個層次的學生，教師都要培養其學習的自信心，中職學生的基礎較為薄弱，教師在教學過程中應該注意這一點，否則可能會導致學生知識的脫節，讓學生徹底喪失學習英語的興趣。讓他們能夠認可自己，認為自己有足夠的能力或者潛力去學習英語，同時對不同學生采取針對性教學。對于不同的學生，教師應該要努力了解他們，然后進一步判斷適合他們的方法。對于一些低層次的學生首要的目標就是全面的學習基礎的英語知識，將基礎打牢。而對一些高層次的學生則實施正常的教學。同時為他們設置目標、制定計劃，讓學習不再盲目，讓學生更加有計劃的學習英語。同時可以讓他們組隊學習，英語層次較高的學生可以幫助層次較低的學生學習基礎知識，讓學生相互幫助，共同進步。但是分層次教學并不是固化的給學生分等級，讓一些英語水平較差的學生喪失學習英語的熱情，教師應該只是對不同類型的學生采取不同的教學方法，而不能讓學生產生自己英語水平較低而老師不管自己的這種想法，這一點需要格外注意。

五、實踐教學

英語本來就是一門語言，語言性學科最重要的就是運用。我們沒有一個大的英語環境，因此得到練習實踐的機會比較少，但是我們應該盡量構建這種環境，從而發揮英語的語言本質。教師可以在課堂上讓學生進行情景對話模擬、英語小短劇表演等等，讓學生在實踐過程中逐漸積累，不斷提高英語水平。讓學生逐漸熟悉、了解英語，不再畏懼英語，積累學習信心，將其作為一種生活技能來使用。同時教師可以在中職英語的教學中滲透素質教育，讓學生通過課外學習來了解人物事跡等等，從而提高學生的英語水平以及自身道德素質水平。還可以讓學生寫一些英語小短文來介紹自己的專業，介紹自己的愛好與興趣等等。讓學生們提高英語的寫作能力，并且讓學生所學在寫作中得以運用。同時要保持學生能夠在聽、說、讀、寫四個方面同時提高、均衡發展，使學生在英語的綜合素質方面發展得更加全面，從而提高中職英語教學質量水平

六、結束語

盡管目前中職英語教學面臨困境，但是作為教師我們不能放棄職業賦予我們的神圣使命。我們應該懷著更多的激情，更加耐心的從事教學活動，努力提升自身的教學素質。認真對待每一個學生，面臨困境積極尋求解決方法，轉變自身的教學策略，為社會培養高素質人才，提高中職學生學習英語的質量與效率，推動我國中職英語教學的發展。