農村中學學校管理體制存在的問題與對策研究

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，教育改革速度不斷加快，對農村中學學校學生培養提出了新的要求。但是，農村中學在學校管理過程中還存在一些問題，對學生的健康成長造成了嚴重的影響。基于此，對農村中學學校管理體制存在的問題與對策展開詳細研究，以期為農村中學學校管理提供參考依據。

關鍵詞：農村中學；學校管理體制；問題；解決對策

一、我國農村中學學校管理體制中存在的問題分析

（一）學校領導體制

現階段，我國農村各個中學都實行的是學校領導體制，由校長負責制和黨政分工的領導體制組成，在此種情況下，學校管理過程中就會存在兩個領導主體，這樣的管理體制既有合理的一

面，也有不合理的一面。合理的一面是農村學校可以在管理過程中實現互相監督，不合理的一面是容易造成農村學校領導機構膨脹，難以提高教師的工作積極性。與此同時，中學學校校長和書記分別是兩個系統的負責人，在長期工作過程中經常會產生一些矛盾，在此種情況下，兩個機構的領導就會將主要的精力放在矛盾處理上，而忽視了如何對學校進行管理的問題，從而造成學校管理體制不能發揮出應有的作用。

（二）學校執行體制

現階段，我國農村中學學校管理體制中存在的最重要的問題就是學校執行體制問題，在管理體制執行過程中學校缺乏專門的負責人員，在此種情況下，學校內部的相關教育科研活動就會無法順利展開。與此同時，我國農村中學學校在對內部教師進行教育科研過程中僅僅是以學科為單位建立教研組，讓各個科目教師進行教學研究，造成我國農村教育科研發展存在局限性，從而制約了農村中學的快速發展。另外，我國農村中學在執行機構的設置過程中存在一些問題，缺少對學生的思想政治教育環節，導致農村各個中學的政教處無法履行思想政治教育的職能，難以實現學生“德智體美”的全面發展，嚴重制約了農村中學的快速發展。

（三）學校咨詢體制不完善

現階段，農村中學學校管理體制中存在最嚴重的問題就是學校咨詢體制的不完善。首先，農村中學缺乏權威性、專業性的咨詢機構，咨詢機構只是由學校的一些教師組成的教代會，無法順利發揮出學校咨詢機構的作用。其次，部分農村中學在對學校進行咨詢工作過程中缺乏權威性，只是單獨成立了教學委員會、分房委員會等組織負責學校咨詢工作，這些組織中的人員來自學校的各個崗位，立場不一，從而造成咨詢工作難以落實。最后，農村中學的咨詢委員會通常是由學校領導班子組成，這些人員在工作過程中缺乏強代表性，無法正確認識到“以師為本”的價值，從而造成學校的咨詢體制不完善，無法真正實現中學管理目標。

二、農村中學學校管理體制存在問題的解決對策分析

（一）對學校領導體制存在問題的解決對策分析

通常情況下，對學校領導體制存在問題的解決對策需要從以下幾個方面展開：首先，農村各個學校需要實行黨政合一的領導體制，要求學校管理機構簡單，管理人員精干，在管理過程中每一位人員都能負責其自身職責，從而避免管理過程中出現互相推脫責任的情況，進一步激發教師工作的積極性。其次，黨政合一的管理體制可以讓管理機構的教師充分發揮自身的價值、主觀能動

性，同時也可以讓學校領導將自身精力放在如何對學校進行管理上，從而提高學校管理質量。最后，農村中學學校為了避免黨政合一的領導體制出現問題，就需要對學校的決策委員會進行完善，在農村中學學校中將黨政合一領導機制和委員會機制相結合，并借鑒一些其他中學學校的管理制度，對學校重大事項進行決策，從而保證決策的正確性，提高學校管理效率。

（二）對學校執行體制存在問題的解決對策分析

通常情況下，對農村中學學校執行體制存在問題的解決對策需要從以下幾個方面展開：首先，農村中學需要建立教科室，加強教師的教育科研工作，讓教師在教科室中廣泛從事科研活動，提高教師的科研意識和水平，從而提高教師的創新能力，讓教師培養出更多優秀的學生，促進學校的快速發展。其次，農村學校需要對教導處進行恢復，將教導處和政教處兩個機構相結合，對學生的“德智體美”進行教育，并定期為學生組織課外活動，實現學生的全面發展。最后，農村中學需要將學校管理機構進行精簡，強化學校的年級組，讓各個年級負責本年級的教育教學工作，從而提高學校的管理質量，實現學生的全面發展。

（三）對學校咨詢機制存在問題的解決對策分析

農村中學要想對學校咨詢機制存在問題進行解決，就需要在學校內部設置權威的校園委員會，發揮出各個校園委員會的咨詢功能，具體可以從以下幾個方面展開：首先，農村中學需要對學校校務委員會的成員進行合理選擇，讓成員中既包含學校領導、教師、學生，還包含學生家長，從而提高咨詢工作質量。其次，校務委員會需要定期召開探討會，對學校的重大問題進行探討，讓委員會成員發揮出創造力、想象力，從而保證學校教育質量，促進學校的快速發展。

總而言之，隨著我國社會經濟的不斷發展，教育事業的改革速度也逐漸加快，農村各個中學傳統的學校管理機構已經不能適應現代的發展速度，嚴重制約了農村學生的健康成長。因此，我國相關農村中學學校需要加強對管理機制的改革，結合各個學校的發展情況，科學制定學校管理機制，從而提高學校管理水平，促進農村中學的快速發展。

參考文獻：

[1]石長林.我國中小學學校管理體制存在的問題及其對策[J].教育科學研究，2014（6）：51-55.

[2]宋文革.農村中小學學校管理體制存在的問題及其對策[J].科教導刊，2017（21）：136-137.

作者簡介：張海龍，男，出生于1982年8月16日，籍貫：甘肅榆中，畢業院校：陜西師范大學，學歷：本科，目前職稱：一級教師，研究方向：物理教育。

編輯 杜元元