初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

孫麗珍

摘 要：在初中語文的課程中，有許多文采飛揚(yáng)、情文并茂的文學(xué)佳作，教師可以讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力。這些傳統(tǒng)文化的授課，可以提高學(xué)生語文知識(shí)與素養(yǎng)，讓中國的傳統(tǒng)文化得以傳承。主要針對(duì)傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

中華民族的文化在歷史長河中沿襲下來，造就了博大精深的中國傳統(tǒng)文化，我國傳統(tǒng)文化的形式也是豐富多彩，比如技藝、曲藝、民樂、詩詞、古文、國畫、書法等，這些都在初中語文課本中有所體現(xiàn)。其中，語言和文字是傳統(tǒng)文化的核心，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，樹立學(xué)生的民族精神。

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

最近幾年，初中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不夠重視傳統(tǒng)文化的教育。同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，很多現(xiàn)代的西方文化被引入，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提不起興趣來，教師在授課過程中也容易忽略傳統(tǒng)文化的重要性。同時(shí)，在初中語文課本中，沒有明顯的內(nèi)容安排，所以弱化了初中語文傳統(tǒng)文化的滲透。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中

1.深挖教材，拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化視野

在初中語文教材中包含著許多內(nèi)容豐富、題材多樣的傳統(tǒng)文化著作，其內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著我國古人的生活方式、歷史變化以及人生觀、價(jià)值觀。作為初中語文教師要對(duì)這些傳統(tǒng)著作進(jìn)行深入分析，在教學(xué)過程中完整地傳達(dá)給學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。

比如：在學(xué)習(xí)《愛蓮說》這首詩詞時(shí)，首先結(jié)合寫作背景對(duì)作者周敦頤進(jìn)行詳細(xì)地介紹，這樣有助于幫助學(xué)生理解詩詞，更能讓他們體會(huì)到詩詞所表達(dá)的真情實(shí)感。尤其是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達(dá)出蓮花潔身自愛、不落塵俗的高貴的品格。“可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”這一句，說蓮花就像真人君子一樣不可侵犯。通過初中語文教師的深層挖掘，可以看出這首詩詞，作者是利用蓮花抒發(fā)內(nèi)心的感慨，本文的實(shí)際意義是對(duì)作者人格的寫照。

2.通過閱讀讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化中的古詩詞晦澀難懂，很多初中生不愿意學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，初中語文教師就要通過多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，其中閱讀就是最有效的方法。在初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣可以配樂誦讀或是吟唱。比如：岳飛的《滿江紅》已經(jīng)有譜好的曲，教師可以提前找到演唱音樂，在課堂上和學(xué)生一起通過吟唱的方式，來感受詩歌的音樂美和詩詞深層次的悲壯感，同時(shí)借助朗朗上口的旋律更好地幫助學(xué)生記憶和背誦。

此外，還可以通過課外閱讀量的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的精神世界。中國很多傳統(tǒng)著作都是文言文，初中生在閱讀和理解上有些困難，初中語文教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生從白話小說入手，比如從《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國演義》四大名著開始，再到《史記》《詩經(jīng)》，由簡入深，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.多形式課外活動(dòng)提高學(xué)生素養(yǎng)

對(duì)初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透，教師要走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走上實(shí)踐。俗話說：“實(shí)踐出真知。”在多彩的實(shí)踐文化活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。比如：在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》《傷仲永》時(shí)，教師可以選取文中段落，讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演，通過自己的演繹使學(xué)生對(duì)文章的意思不僅僅停留在表面，同時(shí)還能體會(huì)到傳統(tǒng)文化的深刻含義。再比如：可以經(jīng)常組織全校性詩詞朗誦比賽，在朗讀背誦中讓學(xué)生與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任感，樹立學(xué)生的民族榮譽(yù)感。再比如：利用傳統(tǒng)節(jié)日像是元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)習(xí)俗，組織學(xué)生收集節(jié)日相關(guān)的資料，書寫有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的

文章。

4.通過傳統(tǒng)文化做好學(xué)生人生指引

初中是學(xué)生思想教育的最好時(shí)期，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百孝篇》這些傳統(tǒng)著作，讓學(xué)生經(jīng)常地朗讀、背誦，久而久之學(xué)生就能受到熏陶，在成長路上少走彎路。一旦學(xué)生養(yǎng)成了正直的品行，在以后的生活中，無論處于什么樣的社會(huì)地位，從事什么樣的職業(yè)，都可以得心應(yīng)手，從而生活得更自在。比如：《三字經(jīng)》中“幼不學(xué)，老何為”，每次讀到這句時(shí)，可以督促初中生好好學(xué)習(xí)；《弟子規(guī)》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”可以糾正學(xué)生的社交禮儀，對(duì)學(xué)生的自制力也有很大幫助；《百孝篇》中“諸事不順，因不孝”，讓學(xué)生懂得百事孝為先，學(xué)會(huì)感恩，在今后的社會(huì)生活中始終保持一顆感恩的心，可以愉悅別人，也可以讓自己更加幸福。

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，無論經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展，社會(huì)怎么進(jìn)步，傳統(tǒng)的才是亙古流傳的。初中語文對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，就是一個(gè)傳承的過程。在初中語文傳統(tǒng)文化的滲透中，教師要不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，改變陳舊的教學(xué)觀念，通過多樣的滲透措施，培養(yǎng)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。

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編輯 郝全玲