淺析中華優秀傳統文化融入幼兒教育資源開發與應用

顧暢

摘 要 中華優秀傳統文化是對中華文明成果的繼承和延續，是中華民族歷史思想精神的傳承，包含道德、教育、美學等內容于一體。中華傳統文化教育符合幼兒教育的內在規律和教學需求，對于幼兒身心健康成長起到作用，應當在幼兒教育階段積極創設傳統文化傳播和學習氛圍。本文重點關注當前幼兒教學過程中傳統文化傳承的存在問題，嘗試思考如何從傳統文學、傳統手工藝品、民俗教育和傳統音樂中開發幼兒教育資源，并對幼兒教育的創新發展提出建議。

關鍵詞 傳統文化 幼兒教育 資源開發

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

0前言

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。我國素來有“三歲看大、七歲看老”的俗論，利用中華傳統文化與幼兒園課程領域，努力將傳統文化的精髓應用在幼兒啟蒙教中，是當前幼兒教育的主要研究內容。由此可見，在幼兒階段進行中國傳統文化教育，實現傳統文化的有效傳承勢在必行。

1傳承中華優秀傳統文化對幼兒教育的重要意義

文化是民族的血脈，是人民的精神家園，應當遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。

傳承中華民族優秀傳統文化是教育的責任。中國文化之根，綿延千年，應該不斷繼承和發揚。作為幼兒教育者，我們應當在實際工作中努力推動中華優秀傳統文化融入幼兒教育。

2當前傳承中華優秀傳統文化在幼兒教學過程中的主要問題

2.1傳統文化在幼兒園教學中存在功利性

當前幼兒園教學中傳統文化教育沒有注重對于幼兒學習興趣的培養，缺少方式方法的針對性研究。例如：在進行傳統文化的古詩詞教學時，更側重的是要求對于古詩詞的背誦，往往是枯燥的重復記憶，而非為了激發幼兒對古詩詞的興趣，從而淺層面的理解詩詞內涵，正確引導幼兒形成自身的價值觀、世界觀等導向引導幼兒學習背誦。

在現有的幼兒教育教學期間，進行個人素質培養時，應避免生硬的學習記憶，而是注重興趣培養，開展系統分析研究，寓教于樂，避免出現對于傳統文化的教學存在功利性的問題。

2.2傳統文化的教育方式出現失措問題

在進行傳統文化教學氛圍的創設時，一些幼兒教師將傳統文化教學作為教學內容豐富的一種點綴，并未真正重視起來，導致傳統文化中古詩詞在幼兒教學過程中沒有切實展開。另外，在幼兒教育過程中，教師往往會將傳統文化教育解讀為幼兒古詩詞背誦量的多少，并將其作為古詩詞教學效果的衡量標準。針對此種教學方式，大多數幼兒在實際的學習中逐漸失去對于傳統文化的學習興趣。

3中華優秀傳統文化融入幼兒教育資源開發與應用

中國優秀傳統文化主要包含中華傳統美德和中華人文精神。在幼兒教育教學中，可以從優秀傳統文學、傳統手工藝品、民俗教育和傳統音樂等途徑與幼兒教育相融合，不斷提高幼兒教育質量，達到培養人、塑造人的目的。根據幼兒發展特點和實際需求，中華優秀傳統文化對幼兒教育資源開發與應用的途徑主要包括以下內容。

3.1幼兒傳統文學教育

對于幼兒傳統文學教育，首先想到的就是古代詩詞。在幼兒教育中，應當消除死記硬背古詩的認知。要借助教育手段，教育措施使幼兒認同這種傳統文化的美，讓幼兒耳濡目染記憶，這是一個自然而然的過程。即使囫圇吞棗般學到了一知半解，但是日積月累，對于詩詞學習的不斷認知，傳統文化的熏陶能夠起到應有的效果。例如，對“雪”的學習，古人喜雪，雪下則觸景生情，有許多詩詞。韓愈《春雪》中“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，可以借助下雪的時候，聯系實際開展教育活動。

3.2幼兒游戲活動教育

幼兒游戲活動是幼兒園教育活動的主要內容。中華文化中有許多幼兒活動的內容，比如民間常見的放風箏、踢毽子、打陀螺、捉迷藏、滾鐵環、騎竹馬等幼兒游戲。通過民間游戲與幼兒教育內容相結合，一方面可以增進中華傳統文化的傳承，另一方面符合幼兒個體成長和群體發展需求，能夠增強幼兒的學習交往能力，使幼兒全方位健康成長。

3.3幼兒民俗手工教育

利用傳統民俗手工產品制作內容，教育開展手工活動，不僅能夠達到鍛煉動手能力、啟發幼兒智力的目的，還能夠樹立幼兒對中華傳統文化的認知，從小培養孩子對中華歷史和文明的熱愛，實現教育目的。剪紙、陶藝、布貼、書畫等民間工藝都是很好的教育內容。例如，“中秋”前夕可以組織開展制作月餅、“端午”前夕可以制作粽子，還可以將傳統文化內涵孕育其中。這種將傳統食品的制作技術融入幼兒手工活動中，能夠更好地激活幼兒的參與熱情，從不同角展示中國民族優秀的傳統手工工藝，增強幼兒對中國傳統文化的了解，才能夠達到更好的教育效果。

3.4幼兒傳統音樂教育

音樂教育是幼兒教育重要內容。例如，中華傳統戲曲蘊含了隱藏的文化內涵，利用傳統戲曲開展幼兒音樂教育，能夠有力推進傳統文化的繼承延續。幼兒教育課程中適度增加傳統音樂內容，能夠使幼兒初步理解傳統文化內容，避免沉迷于西方音樂潮流，增強對中華文化的情感認同，從而促進幼兒全面發展。

4總結

中華優秀傳統文化融入幼兒教育活動，能夠使幼兒教育活動發現源源不斷的教育資源，不斷豐富幼兒教育活動形式，拓寬幼兒教育文化內涵。這一舉措，有助于促進我國民族傳統文化教育的實施，幫助幼兒儲存中華文明的精神財富，促進幼兒教育發展，實現幼兒教育目標。

參考文獻

[1] 楊萍.淺議中國傳統文化于幼兒教育的重要性[J].課程教育研究：新教師教學，2016，45（18）：130-131.

[2] 楊晶麟，周璐璐.中國傳統舞蹈元素在幼兒園舞蹈教學中的應用研究[J].青年時代，2017，21（15）：127-128.

[3] 藍麗梅.基于幼兒教育資源開發與利用研究[J].人才資源開發，2015（12）：110-111.

[4] 燕精晶.幼兒園民間體育游戲教育資源的開發利用研究[D].濟南：山東師范大學，2016.