讓幼兒成為區域活動的主人

湯國紅

【摘 要】 區域活動對于培養幼兒的綜合能力有著相當重要的作用，但是要發揮其作用，就必須要讓幼兒成為區域活動的主人。為此，在文中主要就如何讓幼兒成為區域活動的主人進行探討，以期可以更好地促進幼兒成長。

【關鍵詞】 區域活動；實施；主人

隨著幼兒園新課程改革的推進，多種組織形式的活動進入了幼兒園一日課程，區域活動成為其中不可或缺的一部分。幼兒是活動的主人，實現孩子的自我服務，需要為他們提供可行的自理條件，這是一種細致入微的功夫，要“養”，還要“巧”。下面是針對幼兒園區域活動中存在的實際問題進行的思考。

一、落實區域活動評價環節

落實區域活動評價環節可以幫助幼兒和教師了解區域活動的實際開展情況和需求。一旦確定之后，各區角的幼兒就可以在活動開始之前對自己的活動區做收拾準備，教師的職責就是引導幼兒按計劃開展準備工作，在遇到困難時為幼兒提供幫助。

場景示例：活動結束之后，教師把幼兒集中起來進行活動后評價。教師對美食料理區作了觀察，發現孩子們在美食區新添了一張小桌子，用來放置制作完成后的成品，像一個傳菜臺的樣子。針對這個行為，教師在評價時對該區幼兒作提問：美食區中間放置的小桌子是否下次還需要布置？是否好用？有沒有影響到行走和工作？經過商量，孩子們決定將放在中間的桌子一頭向墻靠攏，這樣就可以解決桌子擋路的問題。在下一次區域活動布置中，幼兒會主動對美食區做新的布局。

二、方便取放的材料置放

要根據幼兒的身高和行動能力配置準備輕便易搬動的物品，幫助孩子實現自我服務。

場景示例：區域活動開始了，因為柜體下方都安裝上了滾輪，幼兒可以輕易地挪動柜體。柜子既可以做盛放用具的容納地，又可以作為區域活動中的活動平臺，還可以被用作活動區之間的隔斷，到活動結束后幼兒又將各種輕型物品推回到原來的地方。

三、合理分配區域指導重點

合理分配區域指導重點能有效推動區域活動進展，提升幼兒的自我服務能力。對于有新材料加入的區域，教師應作適當的說明，對于玩到瓶頸、難以發展的游戲內容，教師要幫一幫、推一推。

場景示例：今天的區域活動設置了5個區，有美工區、交通活動區、皮包店、建構區、圖書區。美工區中加入了“制條器”，有新用具。教師在指導美工區時，向幼兒介紹了“制條器”，并引導幼兒欣賞了幾幅條狀纏繞工藝制成的范例，請幼兒自己動手創作。教師引導幼兒觀察交通實景圖，啟發幼兒為道路劃分界線，搭建交通指揮島，游戲情節得到發展，產生了新的興趣點。

四、有暗示功能的環境設置

利用環境暗示作用，提示操作要點：環境是靜態的，但也可以讓它動起來，使其成為會說話的環境。教師應通過一些合理的提示來幫助幼兒正確使用儀器，進行操作，并讓他們知道如何對實驗后產生的結果進行觀察。

場景示例：教師將科學區中的用具根據不同的功能放在了一個多分格的柜子里。每一格柜體上都針對此種儀器作了相應說明，教師用比較簡明易懂的圖示法在儀器旁做標注，準備了使用圖示、操作記錄表。幼兒可以根據自己的興趣選擇材料操作，并根據觀察記錄表上的提示進行有目的地觀察分析。

【參考文獻】

[1] 張蓮. 淺談區域活動對幼兒自主能力的孵化[J]. 新課程（小學），2016（11）.