提高小學數學教學有效性的措施探討

周太全

摘 要 在小學數學教學中，如何提高教學有效性，使學生能夠在有限的時間內獲得無限的收獲，就是教師所思考的問題。在本文中，我們將從小學數學課堂教學入手，探索提高小學數學教學有效性的途徑。

關鍵詞 小學數學教學；有效教學；深度挖掘；師生互動；資源開發

中圖分類號：F124.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0138-01

有效性教學，是新課改的基本要求，也是教師終身追求的教學宗旨。在傳統教學中，學生的自主性被壓抑，一般采用被動的學習方式，不利于數學學習效率的提升。因此，在小學數學教學中，教師應重視學生本身對知識、對學習的需求，將學生放在主體位置，激發學生的學習積極性，培養學生的數學思維能力。

一、深度挖掘，正確使用教材

數學是一門具有較強邏輯思維的學科，存在著很多概念和公式，并且數學知識之間具有很強的聯系性。教材是數學學習的根本，教師應深入對教材中的內容進行挖掘，對其中蘊含的數學知識原理進行分析和掌握，并結合學生已經掌握的生活經驗，將教材內容與學生生活緊密聯系在一起，使教材能夠發揮出更大的作用。

例如，在學習《數的順序》的時候，教材中對一些數據進行了對比，我在講解這一節課的時候，將教材的內容進行拓展，為學生舉出更多類似例子，讓學生可以作為參考，加深學生的理解。有的同學對于數字順序缺乏認知，我拿學生喜歡的小豬佩奇舉例：“小豬佩奇6歲了，她的弟弟喬治3歲了，3和6哪個數字在前？……