物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

馬嶸

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 004—0463（2018）16—0112—01

觀察是研究自然科學(xué)、獲得知識(shí)的基本方法和途徑，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、理解物理概念和規(guī)律的必由渠道。敏銳的觀察力是學(xué)生從事創(chuàng)造性研究必不可少的素養(yǎng)。可以說，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，是加強(qiáng)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是物理教學(xué)中不可忽視的基本任務(wù)。在此，筆者從以下幾方面談?wù)剬W(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，與諸位同仁共享。

一、明確觀察目的，驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)

在物理教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往具有很強(qiáng)的視覺刺激，其中不少實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)的，倘若事先沒有明確實(shí)驗(yàn)觀察的目的，學(xué)生在觀察過程中會(huì)被無關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分散注意力，導(dǎo)致觀察活動(dòng)出現(xiàn)盲目性。因此，在實(shí)驗(yàn)之前，一定要讓學(xué)生明確觀察目的，弄清楚在觀察過程中應(yīng)該注意觀察哪些現(xiàn)象，達(dá)成哪些目標(biāo)，這樣才能為有效學(xué)習(xí)提供保證。在講授阿基米德原理時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，可以先給學(xué)生明確這樣兩個(gè)觀察目標(biāo)：1.浮力的方向是怎么確定的？2.浮力的大小與物體排開液體所受的重力之間的關(guān)系怎樣？在介紹凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，蠟燭與凸透鏡的距離變化時(shí)，應(yīng)該適時(shí)提醒學(xué)生觀察這些目標(biāo)：1.光屏上有無像；2.光屏上的像是正立的還是倒立的；3.光屏上的像是放大的還是縮小的；4.當(dāng)光屏上看不到像時(shí)，通過凸透鏡看到的像的情況是怎樣的。從而依次總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。通過明確觀察目標(biāo)，可以讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中將觀察力有的放矢，有效完成教學(xué)任務(wù)，從而為驅(qū)動(dòng)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、制訂觀察計(jì)劃，聚焦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在實(shí)驗(yàn)中，有些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯或者轉(zhuǎn)瞬即逝，此時(shí)，觀察容易出現(xiàn)遺漏，導(dǎo)致觀察結(jié)果不全面。因此，在實(shí)驗(yàn)前，教師有必要幫助學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生自己制定詳細(xì)的觀察計(jì)劃，按照計(jì)劃聚焦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使觀察更加全面有效。在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，可幫助學(xué)生制定這樣一份觀察計(jì)劃：測量一下水的初溫是多少度？水在加熱的過程中，觀察一下溫度計(jì)有什么變化？在沸騰之前氣泡出現(xiàn)在什么位置，大小情況怎樣？在沸騰以后，氣泡出現(xiàn)在什么位置，與沸騰前相比，大小有什么變化？水沸騰以后觀察一下溫度計(jì)，看一看水溫是多少度？會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？停止加熱后，會(huì)產(chǎn)生什么變化？在觀察海波的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃：首先測量一下海波的初溫是多少度，然后再看加熱海波時(shí)溫度計(jì)如何變化，當(dāng)加熱到海波開始熔化時(shí)再觀察溫度計(jì)示數(shù)是否發(fā)生變化，如果溫度計(jì)示數(shù)不發(fā)生變化，應(yīng)該讓學(xué)生記錄這一溫度，當(dāng)加熱到固態(tài)海波全部變成液態(tài)海波時(shí)溫度計(jì)示數(shù)又是怎樣變化的，并讓學(xué)生畫出溫度—時(shí)間圖像。這樣，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生就可以依照觀察提綱，有條不紊地推進(jìn)觀察活動(dòng)，從而保證全面有效的觀察。

三、觀察日常生活，玩味物理知識(shí)

樹立物理即生活的意識(shí)，生活中處處有物理知識(shí)的應(yīng)用，物理貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)過程中注重揭示生活中的物理現(xiàn)象與物理知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步養(yǎng)成帶著物理知識(shí)觀察生活的習(xí)慣。使學(xué)生明白只有時(shí)時(shí)做個(gè)生活的有心人，熱衷于對(duì)周邊事物和現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察，才能真正有效地提升觀察能力。縱觀物理學(xué)史，很多發(fā)明創(chuàng)造都來源于科學(xué)家對(duì)日常生活現(xiàn)象的玩味。因此，教師要有意識(shí)地把日常生活融入觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生善于觀察生活，體味物理樂趣。在講“杠桿”時(shí)，可事先讓學(xué)生觀察生活中的杠桿現(xiàn)象，課堂中再互相分享，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。學(xué)生們不但獲得了知識(shí)，也深入了解了生活中的杠桿，如剪刀、開瓶器、筆、掃把、筷子等。在講家庭電路時(shí)，老師先讓學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)研究家庭電路，然后在課堂上一起討論，結(jié)果大部分同學(xué)通過觀察家里的燈泡發(fā)現(xiàn)，不同臥室的燈泡用不同的開關(guān)控制，也就是說家庭電路有多條支路，同學(xué)們從這一發(fā)現(xiàn)得知家庭電路是并聯(lián)電路。通過對(duì)日常生活的觀察研究問題，獲得知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這種寓教于生活的方式潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也是一種提升觀察能力的有效手段。

四、遴選觀察方法，助力高效學(xué)習(xí)

很多物理現(xiàn)象既復(fù)雜繁多，又分散隱蔽，只有掌握了恰當(dāng)?shù)挠^察方法，才能抽絲剝繭，取得滿意的觀察效果，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。中學(xué)物理中經(jīng)常用的觀察方法有持續(xù)觀察法、對(duì)比觀察法和系統(tǒng)觀察法，在此，筆者僅就對(duì)比觀察法的應(yīng)用做簡要分享。概言之，對(duì)比就是把各種事物進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；這種方法一般用于對(duì)相似或相反的物理現(xiàn)象和過程的觀察上。如晶體與非晶體二者之間就具有一定的相似性，教學(xué)過程中就可以通過對(duì)比觀察進(jìn)行總結(jié)，找出它們各自的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生有效區(qū)分晶體與非晶體。

伽利略曾說：“一切推理都務(wù)必從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。”可見，觀察是學(xué)習(xí)物理的一種重要手段，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。作為物理教師，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是育人的主責(zé)之一。

編輯：張 昀