高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

陳曉瑩

摘要：在培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)的過程中，教師必須采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，需要對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義以及培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，同時(shí)提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略，對(duì)提高高中地理教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

一、高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義以及現(xiàn)狀

1、實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵以及意義

在對(duì)學(xué)生的高中地理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。地理實(shí)踐能力主要指的是學(xué)生對(duì)地圖工具以及相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力。同時(shí)還包括學(xué)生開展地理模擬實(shí)驗(yàn)以及的能力、對(duì)地理已的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行觀察以及測(cè)量的能力、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查的能力等。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力對(duì)提高學(xué)生利用高中地理知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際生活問題的能力，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力有重要意義，同時(shí)也是新課程改革的主要目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)以及全面發(fā)展有重要作用[1] 。

2、在當(dāng)前高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在高中地理教學(xué)過程中，很多教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育理念以及教育模式的影響，更加重視學(xué)生的考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)以及學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)工作并不夠重視。雖然一些學(xué)校可以利用一些新的教學(xué)設(shè)備開展地理教學(xué)過程，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助，但是教學(xué)內(nèi)容還處于紙上談兵的層面，并沒有根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力這一目標(biāo)開展有效的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，雖然在對(duì)地理教材進(jìn)行編寫時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)地理原理知識(shí)的過程教學(xué)內(nèi)容的編寫，對(duì)提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有一定幫助，但是教材內(nèi)容編寫的變化，在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與新課標(biāo)的高要求并不適應(yīng)。會(huì)導(dǎo)致新編寫的教材內(nèi)容不能充分作用。

二、高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

1、以課堂教學(xué)為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為了保證高中地理核心素養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須以課堂教學(xué)為主，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容以及生活的實(shí)際聯(lián)系。同時(shí)，要增強(qiáng)地理模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用。可以充分利用地理模擬實(shí)驗(yàn)開展演示工作，讓學(xué)生參與到地理模擬實(shí)驗(yàn)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手操作能力。地理模擬實(shí)驗(yàn)以及演示教學(xué)是高中地理教學(xué)過程中是比較直觀以及形象的教學(xué)方法，可以將地理知識(shí)、原理以及過程進(jìn)行有效展示，為學(xué)生展示形象的地理事物變化規(guī)律。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及地理思維能力有重要意義。因此，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用地理模擬實(shí)驗(yàn)以及演示的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師在對(duì)水循環(huán)的過程進(jìn)行講授時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每組準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃杯，在一個(gè)玻璃杯中倒入熱水，然后使用杯蓋蓋住。在另一個(gè)玻璃杯中裝入干沙子后，加入冰塊靜置幾分鐘。在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察。讓學(xué)生了解杯蓋上出現(xiàn)小水珠模擬蒸發(fā)過程。將杯蓋翻過來，小水珠掉下來，模擬降水過程。干沙子變濕主要是模擬下滲過程。利用這種模擬的方式，可以方便學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行記憶及理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力以及地理教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

2、促進(jìn)教學(xué)資源的鄉(xiāng)土化整合

在開展地理課堂教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，需要增設(shè)鄉(xiāng)土地理的校本課程，對(duì)鄉(xiāng)土教學(xué)資源進(jìn)行整合，這樣能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有特色的教學(xué)情境，讓學(xué)生在對(duì)鄉(xiāng)土教學(xué)資源進(jìn)行探索的過程中，加強(qiáng)對(duì)自然地理、人文地理以及民風(fēng)習(xí)俗的了解以及掌握，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著地理的意識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展進(jìn)行觀察。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)自然的利用以及改造過程中，地理知識(shí)的重要性。以便讓學(xué)生對(duì)人地關(guān)系有更深入的認(rèn)識(shí)以及理解。在鄉(xiāng)土化的教學(xué)過程中提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力[2] 。

3、開展有效的戶外活動(dòng)教學(xué)

在開展自然地理教學(xué)的過程中，主要是對(duì)自然地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)、功能以及空間分布的規(guī)律進(jìn)行研究，因此，需要根據(jù)高中地理的具體教學(xué)內(nèi)容，開辟科學(xué)合理的戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外環(huán)境中更好地認(rèn)識(shí)相關(guān)的地理知識(shí)，了解自然地理的變化規(guī)律，驗(yàn)證在課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的理解以及記憶。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)開展戶外活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其觀察能力，同時(shí)綜合應(yīng)用地理學(xué)習(xí)的相關(guān)軟件，開展有效的地理學(xué)習(xí)過程。例如，在對(duì)“正午太陽(yáng)高度角”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量工作，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量，對(duì)高度角的計(jì)算方法有更深入的掌握以及應(yīng)用，同時(shí)，可以讓學(xué)生利用卷尺和其他工具開展測(cè)量工作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性以及熱情。

4、構(gòu)建科學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)深入發(fā)展過程中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。這就需要教師根據(jù)高中地理的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第一，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，最好設(shè)計(jì)一些開放的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)與自己的生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，為學(xué)生補(bǔ)充一些課外地理知識(shí)。教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些地理紀(jì)錄片、讓學(xué)生閱讀地理雜志等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要利用教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效的問題教學(xué)情境。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)以及互動(dòng)過程中。在這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生開展有效的交流以及溝通，促進(jìn)信息的互補(bǔ)，讓學(xué)生在交流過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力[3] 。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生高中地理核心素養(yǎng)的過程中，要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)踐能力是地理四大核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)，利用課堂教學(xué)開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)地理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，同時(shí)要開辟有效的戶外活動(dòng)教學(xué)過程，加強(qiáng)鄉(xiāng)土化教學(xué)資源的整合。這樣才能夠?qū)⒏咧械乩淼睦碚撝R(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，培養(yǎng)出具有一定實(shí)踐能力的地理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂志忠.例談高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2016（12）：48-50.

[2] 周德英.高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（6）.

[3] 曹劍鋒，蔣婷.例談基于實(shí)踐力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].地理教育，2017：12.

（作者單位：廣東省懷集縣第二中學(xué)）