淺談新課標(biāo)改革下高中地理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與提高

肖敏

摘要：高中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該緩解學(xué)生的壓力，把握適當(dāng)?shù)脑瓌t，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注地理的原理。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)

地理能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界的紛繁變化，萬紫千紅;地理能夠帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到詩與遠(yuǎn)方;地理能夠讓學(xué)生感受到當(dāng)下環(huán)境現(xiàn)狀的深思。地理既具有文科性質(zhì)又具有一定的理科性質(zhì)，因此成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要做好自己的本職工作，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生構(gòu)建基本的知識(shí)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。本文將對(duì)高中地理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與提高進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探索和反思。

一、緩解學(xué)生的壓力，把握適當(dāng)?shù)脑瓌t

壓力是天使也是魔鬼。有時(shí)，它是一種資源，讓學(xué)生保持高度的自律;它是一種動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展;它是刺激學(xué)生的興奮劑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到正強(qiáng)化。有時(shí)，它是能夠抑制學(xué)生前進(jìn)的攔路虎，讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感;它是“壓死”學(xué)生的最后一根稻草，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上喘不過氣來。地理學(xué)科是讓很多文科學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生壓力的一門學(xué)科，它帶有一定的理科性質(zhì)，需要學(xué)生進(jìn)行計(jì)算與推理，主要以自然地理為代表。它又帶有一定的文科性質(zhì)，需要學(xué)生記憶與推敲，以人文地理為代表。關(guān)于地理學(xué)科的壓力，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的兩面性，既要幫助學(xué)生有效的梳解壓力，又要給予學(xué)生一定的壓力，以推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。下面就地理學(xué)科給予學(xué)生的壓力做一個(gè)詳細(xì)的說明。

（一）緩解學(xué)生的壓力

地理是文科學(xué)生升學(xué)考試中的一門重要科目，而由于該門科目具有一定的難度，因此成為眾多學(xué)生的軟肋，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生焦慮的情緒和挫敗感，抑制學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。而很多教師在教學(xué)上缺乏對(duì)學(xué)生情緒和情感的觀察，反而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生施加壓力，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上舉步維艱，形成壓力過大—情緒耗費(fèi)嚴(yán)重—學(xué)習(xí)的精力大幅度減少—學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步惡化的惡性循環(huán)。因此，教師要優(yōu)化地理教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行一定的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力。

首先，教師要清楚地辨析學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒狀況，幫助學(xué)生緩解精神上的緊張，讓學(xué)生接納自己的情緒，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，以自己為實(shí)際案例幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有目標(biāo)的地理學(xué)習(xí)就像在黑夜里跑步10000米，可是沒有人告訴他跑步的進(jìn)度，在背負(fù)著這樣一個(gè)宏大的目標(biāo)下，學(xué)生努力很久卻不知道自己跑步的進(jìn)度，壓力就會(huì)像烏云一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)遮住學(xué)生的心靈，壓垮學(xué)生的意志。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將宏大的學(xué)習(xí)目標(biāo)拆分成許多的小目標(biāo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立正面的反饋機(jī)制。最后，教師讓學(xué)生知曉所謂的壓力是學(xué)生對(duì)即將到來的挑戰(zhàn)沒有做好充分的準(zhǔn)備，所以會(huì)產(chǎn)生害怕。那么克服壓力的最好辦法就是立足當(dāng)下，做好充足的準(zhǔn)備。

（二）給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力

一些學(xué)生不是壓力過大而是缺乏壓力，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上過于散漫和懶惰。因此，教師要學(xué)會(huì)利用教師的權(quán)威給這類學(xué)生施加一定的壓力，通過外律幫助學(xué)生建立自律的習(xí)慣。教師可以為學(xué)生設(shè)立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在下次的地理考試中要達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)。定期或不定期進(jìn)行地理小測(cè)試，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中隨時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，保持高度的學(xué)習(xí)警惕，獲得一定的學(xué)習(xí)反饋。另外，教師還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)情況糟糕的學(xué)生，給予一定的批評(píng)。值得注意的是，教師對(duì)學(xué)生的施壓一定要適度，否則弄巧成拙，適得其反。

對(duì)學(xué)生而言，考場(chǎng)發(fā)揮非常重要，臨場(chǎng)心態(tài)非常關(guān)鍵，那一刻的心態(tài)抵得上幾個(gè)禮拜、幾個(gè)月甚至幾年的苦功！這就涉及情緒績(jī)效理論，即情緒喚醒水平和績(jī)效間存在著倒U型曲線的關(guān)系，情緒太低或太高都會(huì)損害績(jī)效。所以適當(dāng)?shù)膲毫κ怯泻锰幍模耆珱]有壓力或壓力過高都會(huì)影響發(fā)揮，教師在平常的教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的適當(dāng)引導(dǎo)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理學(xué)習(xí)不僅僅是為了成績(jī)和分?jǐn)?shù)，拋去令人抓耳撓腮的地球運(yùn)轉(zhuǎn)，去除如山的試卷和惱人的分?jǐn)?shù)，丟棄文字解析的答題模板，地理反應(yīng)出的大千世界，自然風(fēng)光，自然的變幻莫測(cè)以及不同的區(qū)域特征都會(huì)讓學(xué)生心之向往。但是，在地理教學(xué)中，教師常常忽略了地理自身所帶的光芒與神奇，采用一種令學(xué)生反抗的教學(xué)方式來教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗心理，面對(duì)復(fù)雜的題型痛不欲生，苦不堪言。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)改變這種教學(xué)模式，利用地理自身的神奇吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。比如，學(xué)生的印象里企鵝只生活在高緯度地區(qū)，其實(shí)熱帶的加拉帕戈斯群島上也生活著企鵝，教師在教學(xué)時(shí)不要用一種灌輸知識(shí)的方法剖析為什么赤道地區(qū)會(huì)生活有企鵝，而是利用這個(gè)與學(xué)生思維相悖的點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生樂于去探究原因。另外，教師還可以播放一些有關(guān)地理的紀(jì)錄片，如《航拍中國(guó)》《地球脈動(dòng)》等。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)緊密聯(lián)系生活中的實(shí)際，比如，讓學(xué)生深入探究霧霾形成的原因，讓學(xué)生切身感受地理的實(shí)用性，提高對(duì)地理的興趣。教學(xué)不應(yīng)該為了完成某種目標(biāo)而強(qiáng)硬讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度，只有這樣，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)更輕松，教師教學(xué)起來才會(huì)更有教學(xué)的激情。

三、關(guān)注地理的原理

區(qū)別于歷史和政治，地理學(xué)科中很多地方需要學(xué)生了解其原理，能夠推演出每一個(gè)原理的過程，然后得出結(jié)論。但是，很多教師在教學(xué)過程中，常常只要求學(xué)生記住地理原理的結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理原理的來源一知半解，模糊不清，在解答問題的過程中缺乏推敲、探究以及分析能力。新課標(biāo)改革下，地理考試正在逐漸淡化地理中的答題模板，利用答題模板解萬題的教學(xué)模式已經(jīng)落伍了。因此，教師應(yīng)該逐漸淡化地理考試的答題模板，更加注重教學(xué)中對(duì)地理知識(shí)原理的探討，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。地理原理要求學(xué)生更加注重過程，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)土地鹽堿化的原理時(shí)，就要特別注重鹽堿化的過程。

當(dāng)今世界，環(huán)境資源、人口問題、環(huán)境問題、自然災(zāi)害等已經(jīng)成為熱點(diǎn)問題，地理對(duì)于解決這些問題有著不可忽視的作用。教師在地理教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生把握基本的地理知識(shí)，保持認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注時(shí)下熱點(diǎn)的地理問題，開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從而為將來的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為地球的生態(tài)環(huán)境和環(huán)保事業(yè)盡一份貢獻(xiàn)。