以生本教育為核心的小學音樂教學創(chuàng)新探索

摘 要：生本主義教育理念是人本主義教育理念的繼承和發(fā)展。在生本主義教育框架下，小學音樂教師理當打破傳統(tǒng)模式，為學生的“學”服務(wù)，而不再是讓學生被迫地去適應(yīng)不合理的教學模式。立足于自身教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)理論對如何開展以生本教育理念為核心的小學音樂教學活動進行探討。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學音樂；教學創(chuàng)新

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小學音樂教學更加關(guān)注教學理念的革新，要求以學生為本，實施生本教育。小學階段的音樂教育旨在培養(yǎng)學生的音樂審美能力，讓學生掌握初步的音樂理論知識，習得一定的音樂創(chuàng)新方法，并通過音樂教育培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。只有開展生本教育，才能全方位地達到這些教學目標。

一、“生本教育”概念概論

自20世紀80年代美國人本主義心理學家和教育學家提出“以學生為中心”的理論以來，如何在教學中突出學生的中心地位便受到了廣泛關(guān)注?！耙詫W生為中心”的教育理念與“以人為本”的理念相融合，成為“生本教育”的理念。“生本教育”的理念包含以下內(nèi)容：首先是對學生潛能的信任，相信每個學生都有極大的發(fā)展空間，相信每個學生都具有強烈的對學習的內(nèi)在渴望；其次是對變革教學方式的主張，生本教育主張教學應(yīng)當以學生為本，無論是課程設(shè)置、教材編寫還是教學方法的選擇，都應(yīng)當圍繞學生的學習需求與學習心理展開。

二、小學音樂教學如何踐行生本教育理念

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，這對于所有學科的教學都十分適用。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生正是因為缺少興趣，才致使學習表現(xiàn)不佳。音樂原本是一門非常生動的課程，是最能夠帶動學生情緒的課程，它的教學內(nèi)容本身就可以為課堂營造活力。教師要善于選擇教學方法，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

首先，教師要錘煉教學語言的藝術(shù)，避免使用平鋪直敘的語言講課，無論是導入、講述、總結(jié)還是活動指令型的教學語言，都應(yīng)當突出生動性，要能夠牢牢吸引學生的注意力。在教學時也可以不時地穿插一些肢體動作，讓學生更形象地感受音樂節(jié)奏。其次，提升課堂的互動性。小學生年齡較小，不易集中注意力，如果課堂上一直是教師個人在講授，很容易導致學生注意力不集中，因此教師應(yīng)當在課堂上開展互動性強的教學活動?？砷_展分角色演唱活動，讓學生在不同的角色中體會音樂情感；也可以開展分組演唱活動，待每組學生演唱完畢后，讓不同組之間的學生互相點評。在互動性教學活動的設(shè)計中，教師要盡量突顯出游戲特色，用游戲的方式來安排教學活動。為了讓學生產(chǎn)生參與游戲的感覺，可在活動的各個細節(jié)設(shè)計上滲透游戲元素，例如使用積分制來評價學生活動表現(xiàn)，并在各次活動中累積積分。又例如將學生分組時，使用具有創(chuàng)意的方式來為小組命名。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，具有以下意義：第一，它是衡量音樂教學有效性的標尺。學生的音樂水平要達到一個較高的程度，必須要具有一定的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新能力最能夠說明學生的音樂素養(yǎng)。第二，它是提升學生學習積極性的必要手段，當教師引導學生開展創(chuàng)新活動時，學生體會創(chuàng)新過程，并品味創(chuàng)新成果，其學習成就感會大大提高。通過開展創(chuàng)新，學生在音樂課堂上會獲得更多積極的情感體驗，這對音樂學習興趣的整體提升具有深遠的影響。例如，在音樂中融入舞蹈教學時，可多鼓勵學生根據(jù)音樂自編動作。對于編得好的動作，教師可以將其固定下來并傳授給全班學生。

獲得創(chuàng)新能力的前提是擁有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維可以通過音樂鑒賞來培養(yǎng)，教師在為學生播放一段音樂后，可邀請學生各抒己見，表達自己對音樂的看法。在欣賞管弦樂《閑聊波爾卡》時，筆者將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波爾卡》音樂讓學生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱。音樂播放完畢后，我讓學生討論他們更喜歡以哪種形式呈現(xiàn)的音樂，讓學生在討論的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）建立新型師生關(guān)系

師生關(guān)系對于教學效果會產(chǎn)生深遠的影響。如果師生關(guān)系良好，課堂氣氛就會十分融洽，學生以正向的態(tài)度積極接收教師在課堂上輸出的信息。如果師生關(guān)系不佳，學生上課就會對教師的信息輸出存在排斥心理，不僅在教師講授時無法集中注意力，即使當開展多樣化的教學活動時，也提不起熱情。生本教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)當是和諧、民主、平等的，這表現(xiàn)在三個方面。第一，學生要能夠無障礙地同教師取得溝通，當學生對課堂內(nèi)容、教學形式存在疑難時，要能夠順利地反饋給教師，其中不應(yīng)當存在人為障礙。第二，教師應(yīng)當具有同學生心照不宣的能力，要能夠了解學生，這對于及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中存在的問題非常重要。第三，學生和教師要能夠形成朋友一般的關(guān)系，在音樂上面取得交流，能夠共同鉆研問題，音樂教育是一種藝術(shù)教育，為了達到良好的教育目的，師生之間的藝術(shù)情緒交流不可或缺，我國近代著名教育家陶行知先生所說的“藝友制”便是就這一點而言的。

綜上所述，生本教育就是在教學中突顯學生的主體地位。為了在小學音樂教育中貫徹生本教育的理念，教師在教學中要注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力并建立新型師生關(guān)系。在小學音樂教育中落實生本教育理念，將是一個長期的發(fā)展過程，教師必須要加強理論修養(yǎng)，根據(jù)實踐教學需要不斷調(diào)整教學方法，促進小學音樂教學面貌的根本性轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]韓偉.生本教育在小學音樂中的創(chuàng)新運用：記石家莊外國語小學音樂課堂模式創(chuàng)新成果[J].藝術(shù)科技，2013，26（1）：177.

[2]高廣方.生本教育的理論意義和實踐價值：《教育走向生本》北京研討會述評[J].課程·教材·教法，2003（4）：22-24.

[3]安靜.由一節(jié)音樂課引發(fā)的關(guān)于“生本教育”的思考[J].大眾文藝，2016（15）：243.

作者簡介：付珊珊（1986—），女，研究生學歷，就職于河南省鶴壁市鹿鳴小學，中小學二級教師。