初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

謝郎

摘要：在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力以及學習習慣，實際上就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生進行自主學習，教師在此過程中起到引導者、輔導者的作用。所以，教師在實際課堂教學過程中，必須為學生營造良好的自主學習情境，重視學生的個體化差異，激勵學生敢于提出問題、解析問題，逐漸養(yǎng)成自主學習能力，將所學習到的知識運用于實踐中，學會舉一反三，融會貫通。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；自主學習能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0036

現(xiàn)在初中數(shù)學教學走到了一個瓶頸期，原因在于原有的解題技法性教學不再適用于教學實際，不適用于追求學生綜合素質(zhì)教育的當下。因此，初中數(shù)學教學為了提高教學效率與教學質(zhì)量就必須要進行教學目標上的優(yōu)化發(fā)展，對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主觀能動性就成為了教學發(fā)展的必然。作為教師，培養(yǎng)學生自主學習能力有助于提高教學質(zhì)量；而作為學生，提高自身數(shù)學探究能力，有助于自身理解數(shù)學理論在實際運用中的變化，從而將復雜的問題簡單化。教師要重視發(fā)揮學生在自主學習能力培養(yǎng)與提高中的主觀能動性的發(fā)揮，提高課堂教學效率。

一、培養(yǎng)學生自主學習的意識

要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要讓學生認識到自主學習的優(yōu)點，培養(yǎng)他們自主學習的意識。對初中生來說，他們往往缺乏自我管控力，沒有意識到學習的重要性與責任感。作為教師，應(yīng)當讓學生理解到自主學習的意義，并且曉之以理，動之以情，提高他們的意識。首先，在課堂上，教師不應(yīng)自己包攬一切，而是要留下問題，讓學生有自己的思考。干巴巴的說教會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于他們興趣的產(chǎn)生，因而講課時要避免；對學生的錯誤，教師應(yīng)當包容，積極鼓勵，而不是批評否定，要給學生情感上的慰藉，滿足學生情感上的需要。之后，就要進行教育，增強學生的自我意識，使他們意識到可以依靠自己的力量完成學習，學生的主要任務(wù)是學習，學習并不是為了他人，是為了自己而學，是自己的事情。這樣，學生才會積極地投身到學習中。

二、小組合作探究

自主學習可以分為兩種形式：一種是學生自己的自主探究學習，另外一種是以學習小組為單位開展的合作交流探究學習。在合作學習中，學生可以互展所長，互相幫助，取長補短，不僅能夠讓整個初中數(shù)學課堂變得更加生動、活潑、充滿活力，同時還能讓學生的自主學習能力得到顯著的提高。例如在學習一元一次不等式的過程中，教師就為學生出示了這樣的題目：如果我們班準備外出春游，第一家旅行社報出的價格為100元每人，但是給我們打7折；第二家旅行社給我們報出的價格和第一家相同，但是首先為我們減免5個人的費用，同時每個人都可以打8折。那么假如我們?nèi)?5人全部參加，哪一家旅行社更實惠？如果只有25名同學參加，哪一家比較實惠？如果我們現(xiàn)在的參加人數(shù)還不能確定，想要在這兩家旅行社之間進行一個比較，你有比較的方案嗎？然后教師組織學生進行了小組合作探究學習，學生依據(jù)曾經(jīng)學習的一元一次不等式的知識，在小組成員的共同配合下，對題目進行了探究，不僅實現(xiàn)了對于問題的有效解答，大大提高了學生的自主學習能力，同時還讓學生的合作意識、團結(jié)意識、團隊意識得到了培養(yǎng)，讓學生能夠認識到團結(jié)協(xié)作對個人發(fā)展的重要性，同時也促進了班級課堂氛圍的和諧構(gòu)建。

三、教學生學會質(zhì)疑

讓學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，可以改變學生等待教師傳授知識的思維定勢，消除學生在學習上的依賴心理，使學生從一個被動的接受者到成為一個主動探索者，充分挖掘?qū)W習潛能和力量，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。每個學生提出的問題，有時充滿幻想，在教師看來這些問題甚至有些荒謬，但是請注意，千萬不要妄下結(jié)論，把問題拋給學生，讓他們通過討論得到最終的結(jié)論比教師簡單肯定或否定的更有價值。雖然充分地讓學生討論問題給教師的課堂調(diào)控帶來一定的困難，但聰明的教師應(yīng)該理解，學生才是課堂的主人，他們的每一個問題，都閃爍著他們思維的光芒，包括他們在學習的旅程上創(chuàng)新追求的努力，教師應(yīng)正確誘導，及時調(diào)整，科學控制，學會“掌舵藝術(shù)”。

四、培養(yǎng)學生科學良好的學習習慣

沒有科學的、良好的學習習慣作保障，就不會實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力的有效培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣。比如在《正數(shù)和負數(shù)》的教學中，因為這一部分內(nèi)容學習難度較小，因此教師可以組織學生進行預(yù)習和自學。學生經(jīng)過了預(yù)習之后就已經(jīng)初步掌握了正數(shù)和負數(shù)的表示方法及表示意義，讓教師的課堂講授變得異常輕快。其次是課堂上認真聽講的習慣。比如學生在自主學習《正數(shù)和負數(shù)》的過程中存在一定的疑難，那么在課堂教學中，學生可以在教師進行講授的時候，尤其是在自己存在疑惑的地方進行更加認真、細致的聽講，保證對疑難的順利解決。最后是復習的好習慣。復習是對課堂學習知識的鞏固與強化，也是對疑難問題的深度剖析與解讀，因此在初中數(shù)學課堂教學之后，學生必須要進行深入的復習，以便及時查漏補缺、鞏固提高，實現(xiàn)學生學習效果的更大提升。

五、課后反思

經(jīng)過課堂的講解，重點和難點基本被講解得很清楚，這時候，學生要根據(jù)自己的情況，進行有針對性的提高和反思。只有不斷反思，學生的自主學習能力才會不斷得到提高。首先，可以對知識進行反思，回憶一下本章節(jié)的知識點，思考自己是否已經(jīng)完全明白知識點的內(nèi)容，是否已經(jīng)可以進行自如的應(yīng)用；其次，對教師布置的學習目標的反思，自己是否達到了教師的要求，又是否達到了自己對自己的要求。如果沒有達到，那么可以通過課后的訓練進行彌補，爭取有所提高。此外，還要對自己的學習態(tài)度進行反思。

總而言之，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，一定要以學生對數(shù)學學習興趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以豐富多彩的教學活動設(shè)計為前提，以教師對學生的深入指導與科學啟發(fā)為促進，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生自主學習能力的有效培養(yǎng)。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣第四中學 232100）