高中物理教學中學生自主學習能力培養探究

夏萬俊

摘要：在高中教學體系中，物理教學是理科生的重點學習科目之一，學習物理知識不能靠死記硬背，需要融會貫通，在自己理解的基礎上學習，所以對于很多高中生而言，物理學科的學習難度比較高，而學生在教師的強迫下學習，學習效果并不理想。因此，新課改明確提出要培養學生的自主學習能力。本文就高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力進行了分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

關鍵詞：高中物理；自主學習能力；培養策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0109

高中物理課堂教學要注重培養學生的自主探究能力，通過學生的自主探究學習，學生可以真正理解物理的重難點知識，從而提高學生的物理成績。培養學生的自主學習能力是新課改對廣大物理教師提出的一項新的教學要求。物理教學中要以培養學生的科學素養為宗旨，挖掘和發展學生多方面的潛能，真正體現學生的主體性，使學生在自主學習中掌握知識。

一、提高學生興趣

興趣是最好的老師。換句話說，如果一個人對一件事物產生了強烈的興趣，就會主動自覺去接觸這項事物，了解和學習這項事物，不斷進行探究和實驗，從而得出結論，并在探究的過程中找到滿足感和樂趣。對于學習也是一樣的道理，教師可以在高中物理教學過程中不斷培養學生對于物理的學習興趣，從而不斷提高學生的學習自主性和探究性，提高高中物理的教學效率。在生活中，有很多現象都與物理知識息息相關，但是對于學生來說，他們對于物理知識的掌握程度非常有限，在平時的生活中即使接觸到了物理知識也沒有仔細研究。因此，教師就要在適當的時候對學生進行引導和點撥，讓學生有豁然開朗的感覺，這樣不但能夠提高學生的感知能力，還能夠不斷培養學生對于物理的學習興趣，有利于高中物理課程的開展。

二、提供自主學習的機會

由于受時空的限制，很多教師擔心學生的自主學習會影響到自己的教學計劃、自己學生的素質不高能不能進行自主學習、自主學習沒有效率怎么辦……正是由于這樣或那樣的原因，學生的自主學習就此斷送。在新課程理念的指導下，教師要轉變教學觀念，重視新課程理念的學習，發展實踐理論，在教學中倡導學生自主學習的方式，把學習的主動權交給學生。教師要合理利用教學資源，給學生提供自主學習的機會，確保學生有充分的自主學習時間。教師要把學生自學的時間還給學生，留給學生充足的思考空間，讓學生獨立進行閱讀、觀察、實驗、思考、運用和評價、反思、調整等。只有在自主學習的過程中，學生的主體意識才能不斷得到增強，自主學習能力不斷得到發展，創造潛能不斷得到挖掘。

三、理論與實踐教學結合

高中物理教學中只進行理論知識教學是無法滿足學生的好奇心和學習需求的，需要將理論知識與實踐相結合，安排學生動手實驗，親自體會物理現象，進而對物理知識有更加詳細、深刻的理解。例如：結合粵教版“電磁感應”開展物理實驗，要求學生進行實驗，教師則從旁指導，主要幫助學生規范實驗操作，解決學生在實驗中遇到的難題。利用手搖發電機，邀請學生搖動發動桿，觀察電表指針情況。同時還可以利用控制變量法探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互關系。實驗過程中，學生不僅體會到自己動手實驗的樂趣，且對物理知識了解得更為透徹，為運用物理知識解釋生活奠定基礎。

四、引導學生進行課后自主鞏固

孔子曰：“溫故而知新”，對知識進行溫習不僅能將學到的知識進行鞏固，還能從中獲得新的體驗和感悟。高中物理是一門理論與實驗相結合的學科，在課堂學習中，教師由于各種各樣的原因很難做到將理論與實驗完美結合，這個時候往往就需要學生自主進行課后鞏固。比如：學生可以在課后將理論與實驗結合起來，自己動手做實驗，用實驗來驗證課堂上得出的理論，這一舉措不僅使學生對課堂上學到的物理知識進行了鞏固，學生在實驗過程中還能發現新知識，并且鍛煉學生的動手實踐能力，全方面提高學生的物理綜合素質。另外，學生還應該主動做一些課后練習，這對知識的鞏固和提升是很有必要的，便于學生在以后的物理學習培養舉一反三的能力。由此可見，課后自主性學習也是學生物理自主學習能力培養的一個重要部分。

五、延伸課堂

新課改下的高中物理教學要立足于學生的實際生活，教師要善于在生活中尋找事例，讓原本枯燥乏味的物理知識學習變得富有趣味性、生動形象、更貼近學生的生活實際，教師可以創設生活情境，讓學生在學習中體會到物理學科的實用性，體會到物理知識的重要性，又在對生活中物理現象的探究中增強了自己的實踐技能，提高了自己的自主學習能力和科學探究的欲望。例如教師可以將人們日常坐車的時候出現急剎車的感受融入到牛頓第一定律的教學過程中，教師還可以讓學生在理解了電學的相關知識后親自動手制作簡單的并聯或者串聯電路，以此讓學生的自主分析與科學探索的欲望和能力得到增強。教師還應該鼓勵學生主動參與課外教學活動，鼓勵學生看一些自然科學類書籍，并將百慕大三角、神農架等神奇現象作為課外探討話題，激發高中生探索未知的欲望。

六、自主學習方法的引導

學生在學習的過程中，遇到的教師不同，所接觸到的教學方法也會有所不同，教師在構建自主學習模式時，還要學會幫助學生總結他們在學習過程中所掌握的一些學習方法，針對不同的學習內容，要學會采取不同的方法來探究知識。在學習的時候，引導學生把握重要的物理學習方法，在遇到問題時，學會閱讀、分析、觀察和提問并總結自己的學習方法。

高中物理學習是高中學習的重要組成部分，教師要在日常教學過程中，不斷引導學生加強自主學習，培養學生的探究學習意識和創新思維能力，使學生的物理綜合學習能力和實踐能力得到提升，加強學生物理綜合知識的構建和解題邏輯能力的培養，使新課程標準的教學要求在實際教學活動中得以實現，以改變目前的教學現狀，提升高中物理教學質量。

（作者單位：貴州省貴陽市清華中學 550025）