高校輔導員職業能力提升與專業化發展

王勸

摘 要： 隨著社會的不斷發展，時代的步伐不斷向前，高校對輔導員的職業能力提出了更高的要求，而且高校指導員越來越趨于專業化，在這種普遍的趨勢下，高校指導員要明白自己的責任和任務，結合自己的優勢和特點，提高職業能力。本文從高校指導員的現狀分析高校指導員職業能力提升與專業化發展的必要性，給出相應的方法和策略。

關鍵詞： 高校輔導員 職業能力 提升與專業化發展

在高校日常學習與生活中，輔導員起著舉足輕重的作用，是對學生進行思想教育工作的主要人員，也是學生生活的管理者和教育的引導者。高校輔導員的職業能力有一定的特點，比如自身的品德和素養、性格和愛好及職業素養等。在日常學習和工作過程中，輔導員要利用自己的特長和優勢，積極主動地使自己的職業能力得到提高，這樣才能使得工作更加標準高效，才能逐漸使工作專業化，這不僅有利于輔導員的自身成長，還有利于改善輔導員和學生之間的關系。

一、輔導員的職業能力的內涵及特點

（一）輔導員職業能力的內涵。

職業的意思是個人在社會中為維持自己和家人的生活及子女的教育所從事的勞動。能力的意思是能做某種事。相關文件指出，輔導員是高校管理人員和教師隊伍的骨干力量，具有教師和管理人員的兩重任務和身份。輔導員是大學生思想政治教育的核心力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應該對學生的身心健康成長及學生的未來職業規劃負責，指導員可以在工作過程中擔任與學生的思想政治教育、心理健康教育、形式與政策教育及學生的就業指導相關課程的老師。輔導員的職業能力提升就是輔導員能促進學生的思想政治教育的前提下使自身的職業素養、專業的教師技能和技巧得到一定程度的提高。

（二）輔導員職業能力的特點。

輔導員的職業能力的目標性明確。輔導員的職業能力是以學生為中心的，即以提高學生的政治覺悟、學生的身心健康成長及學生的職業規劃能力而展開的，具有明確的目標性。

輔導員的職業能力具有依賴性。指導員的言行在一定程度上代表著學校內部的價值導向，會對社會產生一定的影響。反過來，輔導員的活動與工作是和社會緊密相連的，如輔導員需要將學生的學業情況及在校表現和學生家長進行溝通。

輔導員的職業具有能動性。由于學生是一個能動的個體，學生的生理和心理都受到學習和生活的影響，輔導員的工作和學生有關，輔導員的職業是隨著學生的成長而不斷變化的。輔導員的職業和學校的教學進度緊密相連，授課也是一個能動的過程，所以輔導員的職業是一個能動的過程。

二、輔導員職業能力提升與專業化發展的必要性

（一）國家發展和社會和諧的需要。

站在國家和社會的視角，高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究有利于加強大學生思想教育，有利于在社會中樹立正確的價值導向和社會思想，有利于我國的和諧穩定發展。隨著經濟全球化，世界多極化在不斷加深，世界格局無時無刻不在發生變化，世界各國的科技、經濟及教育都在迅猛發展。世界經濟全球化帶來經濟的繁榮的同時，人們也接受著各種不同信息的沖擊。大學作為科技前沿陣地，亦然。大學生是祖國的未來和希望，大學生需要純潔的思想和靈魂。因此，高校的輔導員需要加強對大學生的思想教育，讓大學生形成為祖國奉獻青春的使命感和責任感。我國正處于經濟轉型期，改革的攻堅期和“兩個一百年任務”的交會期，社會的基本矛盾需要解決的同時，社會的民生問題也在不斷加深。因此，輔導員要站在新起點，在新時代的背景下加強大學生的思想建設。

（二）高校建設和學生發展的需要。

當今年代，人才強國戰略越凸顯重要性。要實現中華民族的偉大復習的中國夢，必須重視人才的培養和發展，只有高素質和高水平的人才才能為未來祖國的建設添磚加瓦。最近幾年，在國家的教育改革的目標下，大學生的人數在不斷擴大，學校的數量在不斷增加，然而學生的質量和水平卻開始受到質疑。當前最緊迫的是如何提高學生的質量和水平，得到社會的認可。要堅持以學生為中心，以學生的能力為培養目標，使學生得到全面發展，這樣就需要一批合格的輔導員。因此，輔導員職業能力提升與專業化發展是高校發展的切實需要。再者，教育部的相關文件提出要以立德樹人為教學目標培養大學生，因此，新時代的高校要重視學生的思想教育，要讓學生樹立健康的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生成才的同時也成人。輔導員除了對學生進行思想政治教育外，還要幫助學生形成正確的價值和觀念，讓學生形成積極健康的人格。

（三）輔導員職業規劃的需要。

從輔導員這個職業的發展來看，開展高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究，不僅有利于輔導員的職業更加專業化和職業化，而且有利于輔導員認清自己的職責和能力。當前部分輔導員的水平和素養是一般水平，目標和要求一般很難實現。對輔導員的研究不僅可以提高輔導員自身的素質和水平，還有助于輔導員獲得師生和社會的認同感，有助于學生成長成才。再者，大學生的規模在擴大，輔導員的建設沒有跟上步伐。在實際工作中，學生可能并不能理解輔導員的工作。大部分輔導員比較年輕，可能對自己的工作特別負責，期望特別高，然而輔導員的工作可能長期才能起作用，一些輔導員的心理可能會產生落差，長期下去，可能會產生消極懈怠的心理。對輔導員的職業進行研究，有利于輔導員改善心態，認清工作的特點，對職業有更加深刻的認識和體會。

三、目前高校輔導員職業能力提升與專業化發展面臨的問題

（一）缺乏長遠規劃及觀念陳舊。

雖然高校輔導員的職業建設取得了一定的進展，但是高校輔導員的職業發展仍面臨一些問題。首先，一些高校的領導對于輔導員的任務只是遵從上級下發的文件和任務，簡單地完成上級的任務，沒有考慮到輔導員的重要性，往往把他們視為領導和學生之間的“傳話筒”。高校輔導員的職業能力的提升和專業化發展事關大學生的未來，事關祖國的未來發展和建設。因此，高校領導不能把輔導員的職業發展建設只當作口頭說說罷了，要從長遠的角度以提高大學生的素質和能力、促進高校的發展和祖國的發展為出發點制訂切實的計劃。再者，一些高校領導對于輔導員職業的認知陳舊，需要更新的觀念。

（二）校園機制不完善。

首先，學生學習任務幾乎都交給任課老師，輔導員需要負責除了學習外的所有任務，然而學生如果存在學習方面的問題，責任就需要輔導員承擔，事實上，教書和育人是一體的，學校不應該分裂對待，這不僅是對學生的不負責，還是對輔導員的為難。再者，輔導員的任務過重，學校幾乎把與學生有關的工作都交給輔導員，如心理輔導、就業講解、課程評測等，輔導員承擔了很多任務，輔導員幾乎沒有時間提高職業技能和技巧。從長期看，無論對輔導員還是對學生的成長都是弊大于利的。

（三）一些輔導員的能力不足。

大部分輔導員都是從大學生或者研究生挑選而來的，雖然他們都有著管理經驗和水平，但一些人還不能適應從學生到輔導員的轉化，沒有處理學生事物的豐富經驗。再者，他們比較年輕，做事可能不夠穩定。社會的變化非常快，社會的壓力特別大，各種各樣的新的問題層出不窮，輔導員的抗壓能力及靈活應變能力還有待培養。最后，輔導員的研究能力普遍偏弱，輔導員要加強理論學習。

四、關于高校輔導員職業能力提升與專業化發展的策略和方法

（一）重視學習思想政治的最新成果。

高校輔導員的職業的主要任務是培養學生的思想政治意識，提高輔導員的職業能力的首要任務是學習思想政治的最新理論成果。思想政治的最新理論成果是習近平新時代中國特色社會社會主義思想。習近平總書記在黨的十九大旗幟鮮明地指出：中華民族經過近代來的百年屈辱史，因此，實現中華民族偉大復習的中國夢是近代以來中華民族最偉大的夢想。習近平新時代中國特色社會主義思想武裝了我們的頭腦和精神，新時代的中國共產黨的歷史使命讓我們的責任感和使命感得到增強。我們必須不忘初心、牢記使命。

（二）明確職業規劃和職業能力培養。

首先，高校輔導員應該從全方位、多角度對自己進行客觀的評價和判斷，輔導員可以從學生和領導的評價找出自己的優缺點，了解自己的性格和個性，明確自己做什么事情得心應手，應該加強這方面的培養，形成優勢。對于自己的缺點，要及時改正，不求做到最優，最起碼在這方面做到平均水平。再者，要進行明確的職業規劃，設立相應的目標，然后全力以赴地朝著目標前進，這樣職業能力才能得到顯著提高。

（三）終身學習，勇于創新。

輔導員接觸得最多的人是學生，學生是能動的個體，學生的整體水平是隨著社會的進步而不斷提升的輔導員要想跟上學生的步伐，就要建立終身學習的理念，在與學生溝通交流的過程中，不斷總結和歸納，這對自己職業能力的提升必不可少。輔導員需要不斷創新，因為當前的社會是一個創新的社會，要跟上時代的步伐，否則將淘汰。

五、結語

輔導員職業能力提升與專業化發展是一個長期的過程，是一個動態的過程。只有在黨的思想的指導下，和學生緊密聯系，努力學習，輔導員的職業能力才能得到提升，才能實現專業化發展。

參考文獻：

[1]張莉，魯萍，杜濤.高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究[J].思想理論教育導刊，2015（08）：130-132.

[2]袁翔，何靜，李婉.高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究[J].學校黨建與思想教育，2017（06）：68-70.

[3]陳海菊，楊菲，王亞男，高欣，李佩忠.高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究[J].河北科技師范學院學報（社會科學版），2016，15（03）：87-91.

[4]曾晨.自媒體時代下高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究[J].教育現代化，2018，5（11）：131-132.