論陶行知教育思想對小學語文創新教學的影響

摘 要：隨著我國素質教育的不斷開展，小學語文課程標準中提出：要培養學生的創新精神，要不斷提高學生的表達能力和理解能力。陶行知教育思想對小學語文的教學有著很好的借鑒作用，所以，教師要創新教學方法，培養學生的創新能力。本文就陶行知教育思想對小學語文創新教學的影響簡單地進行闡述。

關鍵詞：陶行知教育思想；小學語文；創新教學

隨著當今社會的快速發展，要求新時代的人才要具有創新意識和能力。小學語文作為義務教育的基礎階段，對培養學生的創新意識和能力有著重要的作用，語文是源于生活又服務于生活的，而陶行知提倡的就是“生活教育”，因此通過借鑒陶行知教育思想對小學語文教學有著重要的影響。

一、 小學語文教學現狀

語文作為一門基礎的、重要的學科，對學生的全面發展有著很大的影響。但在當今的小學語文教學中，由于受傳統教育模式的影響，教師和學生對語文認知不足，導致課堂學習氛圍不活躍，教學方式枯燥單一，師生之間缺乏有效的互動，教師對學生進行灌輸式的教學，要求學生死記硬背語文知識的方式普遍存在，導致學生積極性不高，對語文學習缺乏興趣，導致教學效果不理想，無法有效的培養學生的創新意識。

二、 開闊學生的眼界

陶行知教育思想的主要內容就是“生活教育”。語文是與日常生活緊密相連的，教育活動在生活中無處不在，能有效地改變生活的現狀，推動生活的進步，而生活又能決定教育的形態。但當前的語文教學中，受傳統教學模式影響，學生都成了死讀書、讀死書的“書呆子”，對外界莫不關系，只注重自己的學習成績，教師進行教學時缺乏有效的教學活動，嚴重影響了學生的能力發展。因此，教師要結合陶行知“生活教育”的理念，轉變教學理念和教學方法，開闊學生的眼界，培養學生的思維能力，提高教學質量，促進學生全面發展。

例如：在學習《拉薩的天空》時，教師利用多媒體為學生出示地圖并進行談話導入：老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。播放拉薩美麗的視頻和音樂，并伴著動人的屏幕解說，讓學生進行欣賞。這樣有效地調動了學生的熱情，開闊了學生的眼界。

三、 解放學生的嘴

陶行知先生曾說過：“孩子是最偉大的教師。”從陶行知教育思想中可以看出，教師要轉變傳統教學中教師作為課堂中的主體，要堅持以人為本，與學生創建新型的、良好的師生關系，尊重學生的學習需求，為學生營造出平等、輕松、愉悅的學習氛圍，引導學生發揮想象力，鼓勵學生大膽地發表自己的想法，用于提出質疑，教師要平等地對待每一位學生，及時地對學生給予積極的評價，增強學生的自信心，進而培養學生的創新能力。

例如：在學習《第八次》一課時，教師通過設計一系列的問題，如：布魯斯王子為什么抗擊國外侵略軍？說明了什么？結果怎么樣？蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？直到第八次，它終于結成了一張網，終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？布魯斯王子從中受到什么啟發？讓學生結合課文內容，并展開豐富的想象，大膽地發表自己的看法，教師對學生進行正確的引導，給予學生積極的肯定，從而使學生更好地理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

四、 解放學生的雙手

陶行知先生提出：“我們希望教師先生及保育員，能夠讓小孩子有真正的動手機會。”在傳統的教學觀念下，許多事情都不讓學生去做，否則不是打就是罵，嚴重制約了學生的天性，限制了學生思維的發展。因此，教師在小學語文教學中，要鼓勵學生多多動手，參與到實踐活動中，將理論與實際相結合，從而更好地了解知識的含義，培養學生的能力。

五、 解放學生的思維和頭腦

在當今小學語文教學中，教師要打破傳統教育思想的束縛，解放學生的思維，培養學生學習語文的興趣，培養學生的創新能力。教師要結合學生的真實水平，有針對性的設計教學方案，使學生轉變思維模式，自主地進行探究，從而對所學知識有新的認識。

六、 解放學生的時間和空間

在傳統的教學中，學生沒有自己的時間和空間，就像一只被關進籠子的鳥一樣。因此，教師要借鑒陶行知的教育思想，改變這一現狀，為學生提供充足的時間和空間，發揮學生的才能和自身的潛能，能有效地培養學生的創新能力。

七、 結語

綜上所述，在小學語文教學中培養學生的創新意識和創新精神是十分必要的，它關系到國家的繁榮昌盛。陶行知的教育思想對小學創新教育有著重要的影響，教師要結合學生的自身特點，堅持以人為本，解放學生的天性，加強培養學生的各項能力，最終促使學生成為新時代發展所需要的創新人才。

參考文獻：

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[2]陳愛蘭.從陶行知“生活教育理論”來淺析小學語文的教學思想[J].素質教育，2014（32）.

作者簡介：

丁黎黎，江蘇省淮安市，江蘇省漣水縣幸福里實驗小學。