創新教研助力農村中學英語教學改革

摘 要：文章先對農村中學英語課堂教學的現狀進行了淺析，再立足于農村中學英語教研存在的問題，對近幾年作者擔任初中英語教研員、從事初中英語教研工作以來通過舉辦講座培訓、組織主持教研組長會議、培育樹立典型、組織教師集體備課和聽課評課活動等方面開展中學英語教研工作所取得的效果進行分析總結，以期助力農村中學英語教學改革。

關鍵詞：教研；農村中學；中學英語；教學改革

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-06-04

作者簡介：瞿小麗（1976—），女，湖南瀏陽人，湖南省寧鄉市中小學教研室教研員，一級教師，研究方向：初中英語教育教學。

英語是中學階段重要的學科，對培養學生的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力和人文素養起到了不可估量的作用。隨著時代的發展和學生學習需求的不斷變化，農村中學英語開始致力教學改革，打造高質高效的課堂，教研活動成為教學改革的重要推動力。教師通過教研能實現教學資源的共享，及時調整教學方向，創新教學模式，實現教學改革。但是當前的中學英語教研活動仍然存在不同程度的問題，這就需要中學教研員能夠自我反思，創新教研模式，使教研活動真正推動教師隊伍質量和英語課堂教學效率的提升。

下面，筆者結合多年的教研實踐經驗，探究如何通過中學英語教研活動助力農村中學英語教學改革，打造高效英語課堂。

一、農村中學英語課堂教學現狀

隨著時代的不斷發展和進步，素質教育成為當前教育的核心，體現在中學英語課堂教學中就是全面發展學生英語的聽、說、讀、寫，提高學生的綜合語言運用能力。但當前農村中學英語的課堂教學仍然存在諸多問題，進行英語教學改革勢在必行。

其一，英語教師教學觀念落后，教學方法陳舊。教師受應試教育等傳統教育觀念的影響，課堂教學中采用教師講、學生聽的“滿堂灌”教學模式，學生只能被動地接受知識，同時缺乏良好的語言環境，從而忽略了對學生語言表達能力的培養。

其二，學生對英語的熱情不高，缺乏學習興趣。英語不是學生的母語，學習起來有一定的難度，而且有很多要背誦、開口表達的內容，從而導致學生對英語產生畏難情緒，課堂參與度低。其三，農村的教學條件相對落后，一些現代化的教學設施并不齊全，導致課堂教學手段單一，學生的聽說讀寫尤其是聽力不能得到充分的練習。

總之，農村中學英語的教學水平明顯落后于城區，農村中學英語教師需要針對英語課堂教學現狀進行課程教學改革，開展教學教研，打造更加高質高效的英語課堂。

二、農村中學英語教研存在的問題分析

教研活動是中學英語教學活動的重點，也是提升英語教學質量、推動英語教學改革的中堅力量。但是當前的農村中學英語教研活動存在著許多問題，從而阻礙了農村中學英語教學改革的開展，導致英語課堂教學質量和效率得不到提升。

問題表現如下：①流于形式。教學活動缺乏針對性、實用性和目的性，缺乏對英語教材、教學方法的深入探究，教研活動局限于聽課、評課、分析學生反應。②教師參與度低。英語教師對教研活動缺乏興趣和積極性，導致英語教研的成果并不能迅速反映到課堂教學當中。③缺乏創新。教研活動只是在校內或是鎮內教師中進行教學經驗的相互借鑒和探討，從而導致教學質量停滯不前，教師也缺乏一定的創新意識。英語教研活動存在問題也就對中學英語的教學改革產生了一定的阻礙作用，因此，教師必須創新農村中學英語教研活動，才能有效推進教學改革，使教研成果真正落到實處。

三、以教研活動推動農村中學英語課堂教學改革的有效策略

1.舉辦講座培訓，提升教師專業素養

教師的專業素養直接影響到教學質量，如果教師的專業素養和學生的需求不匹配，就會導致學生無法在英語課堂中學到全面的知識。因此中學英語教研員應該根據中學英語教師的素養和需求，聯系城區的優秀骨干教師到農村來進行專題講座；或者邀請專家、教授來農村中學對教師進行專業化、系統化的培訓，使教師能轉變傳統的教學觀念，具備設計教學方案、實施教學方法、精準把握課堂、科學管理學生的能力；或者聯合附近的其他農村中學，開展經驗交流會，邀請中學英語教師講述自身的優秀經驗和教學問題，讓英語教師能及時吸收他人的優秀之處，并避免出現相似的教學問題。通過參加講座、培訓和經驗交流會，教師能夠轉變教學觀念，夯實教學理論，同時也能及時更新知識庫，拓展眼界，補充專業知識，切實提升專業素養。

為此，我在2016年上學期聯合教師進修學校舉辦了一個為期四個月的研訓，專門對初中英語閱讀教學進行實例探討，期間請到省市教研專家周寧之老師和李宇老師分別進行講座，教師們感覺受益匪淺。研訓結束以后就有教師主動要求上匯報課而且效果明顯，當本人再去各學校聽教師們上閱讀課的時候，發現大多數教師已經將學到的知識和方法運用于教學中，形成了閱讀教學的基本模式。由于農村的教學條件比較簡陋，教學任務繁重，不是每個教師都能走出來參加學習和培訓，教師很難提高教學效率，所以，我們要求學校定期為教師舉辦講座培訓，讓教師從培訓中獲取有效的教學經驗。本人也會抓住每一次下校的機會給教師們開展針對他們課堂的實效性講座，要求英語教師革新教學方法，改善教學理念。這樣，在中學英語教學中，通過舉辦講座培訓，豐富了教師的教學經驗，使教師獲得了有效的教學方法，提高了教師的專業素質。

2.培育樹立典型，形成示范帶動作用

典型的示范能夠激勵人積極向上、奮發圖強，對人形成正向的帶動作用。教師也是一樣，因此中學英語教研員就可以利用典型所帶來的正向帶動和示范作用，推動教師成長和進步?？梢栽谥袑W的優秀教師中選出重點培育對象，并經過定期的培訓和活動時間，為教師提供優秀的教學設備，定期補充他們的專業知識。在完成典型培育過程后，讓典型教師向其他教師講授心得、自身經驗、課堂教學模式和教學方法，并讓其他教師聽典型教師的課程，從中感受典型的專業素養和人格魅力，對英語教師形成正面積極的影響，帶動整個英語教師隊伍質量和教學水平的提升，推動農村中學英語教師的不斷進步。

例如，在農村的英語教學中，具有豐富經驗的教師要起到帶頭作用，對經驗不足的教師要細心輔導，幫助其他教師完成教學任務，如經驗不足的教師在教授新課時通常會直奔主題，讓學生們沒有準備時間就開始授課，這樣學生的學習動機就無法被調動，課堂氛圍也會十分沉悶，嚴重影響教學效率，這時具有豐富經驗的教師可以引導經驗不足的教師從教學方法上進行改變，如上課伊始，教師可以結合多媒體播放相關的英語音樂音頻，讓學生適應英語口語的發音及方式，讓學生捕捉音樂中熟悉的單詞，這樣不僅讓學生鞏固知識，還豐富學生的詞匯量，提高學生的學習效率。這樣，在中學英語教學中，通過培養樹立典型，形成示范帶動作用。

為此，本人通過組織全市老師參加各種業務比賽，激勵他們提升自身素質，從而達到提高教學水平的目的。我在2017年上學期組織了教師課件制作大賽，2017年下學期組織了教學課例評選和說課大賽，從這些活動中發現了一大部分業務能力強、英文素養好、對教學有熱心和有方法的教師。我們把這些教師納入市名師工作室，既給了他們成就自己的舞臺，也給全市的所有教師起到了示范引領的作用。

3.進行集體備課，促進教學資源共享

同伴互助是教研活動順利開展的核心和基礎。每個中學英語教師的教學方式、教學思想都不盡相同，這些都可以成為教師之間相互分享、相互學習的教學資源。因此中學英語教研員就可以組織英語教師進行集體備課，并創新備課的形式，優化集體備課的流程，先進行教師初步備課、集體共同備課、教師再次備課，然后進行反思和完善，并明確集體備課的基本內容，進行教學設計，充分分析英語教學中存在的問題，并準備相關的教學資料，將教學思想和教學理念轉變為具體的教學行為，實現教學資源的共享，制定出完美的教案，為打造英語高效課堂教學奠定基礎。

教師們可以進行集體備課，實現資源共享，如教授“How often do you exercise”時，有些教師喜歡采用探究式教學法，讓學生們進行自主探究，突出學生們在教學中的主體地位，但是這種方法容易將知識點疏漏，致使學生掌握的知識點不足；有些教師喜歡結合多媒體輔助教學，將教學內容制作成課件，吸引學生的眼球，激發學生的學習熱情，但是這種方法比較考驗教師的專業能力，如果教師在準備課件時，對知識點有疏漏，就會造成教學質量低下。所以，教師們要進行集體備課，將教學方法與教學資源進行共享，取長補短，實現共同進步。我們還以名師工作室牽頭制作模板，分配任務，帶領所有英語教師自編適合本地區學生的學案，在英語教師群共享，實現大范圍的集體備課、資源優化、互相學習的效果。

4.組織聽課研課，提高教學實踐水平

教學實踐是教學理論和教學方案的最終目的和歸宿，學生的學習效率是檢驗教師教學實踐水平的標準。因此中學英語教師需要不斷地提升自身的教學實踐水平，才能真正將優秀的教學理念和教學方案落實到教學實踐過程中，推動中學英語教學改革。中學英語教研員要加強教學管理，定期組織英語教師進行聽課，并規定和要求每位教師每周聽課的次數。教研員通過聽課檢查教師是否落實高效的教學模式，加強教學管理；英語教師通過聽課反思自己的不足，將其他教師的成功之處轉化為寶貴的經驗并運用到自己的英語課堂教學中，從而達到提高教學實踐水平的目的。在聽課之后還要選擇集中時間進行研課，共同探討課堂教學的創新和不足之處，實現教研員和英語教師的共同進步。

本人于2016年11月組織召開了全市英語教研組長會議，在會上給教師作了如何當好學科帶頭人和如何進行聽評課的講座。接著以一節實例課為依據，讓教師們對本節課進行評課研課，發現教師們很快就能針對聽課的觀察點說出很多有實際意義的看法，收到了立竿見影的效果。另外，本人要求學校每個月組織經驗不足的教師們進行聽課研課，讓他們在優秀教師的課堂中進行學習，觀察優秀教師如何在教學中進行授課，學習優秀教師怎樣調動課堂氛圍、怎樣激發學生興趣。這樣，在中學英語教學中，我通過組織教師進行聽課研課，提高了教師的教學實踐水平。

四、結語

總之，農村中學英語教學改革是現代教育發展的必然趨勢，創新教研活動是推動教學改革、提升英語教學質量的關鍵。因此中學英語教研員應該充分認識到教研活動的重要性，避免教研活動流于形式，通過舉辦講座培訓、培育樹立典型、組織教師集體備課、規定教師聽課研課等方式創新中學英語的教研活動，實現教育資源的共享，以使中學英語教研活動更具針對性、實用性和靈活性，推動農村中學英語的課程和教學改革，構建高效的中學英語課堂。

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