小學數(shù)學習題教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維策略

朱同燕

【摘 要】 新課改之后，小學數(shù)學課程教學中越來越關注對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而習題教學環(huán)節(jié)是非常有效的環(huán)節(jié)，有益于學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的不斷提高。本文以小學數(shù)學習題教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略為探討中心，旨在為數(shù)學教育事業(yè)的順利推進提供積極參考。

【關鍵詞】 習題教學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

在小學數(shù)學習題教學環(huán)節(jié)中，老師不僅要幫助學生學習與掌握好基礎性的知識，還要加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，唯有如此，才可以真正滿足學生的實際需求，不斷激發(fā)與提高學生的學習興趣，實現(xiàn)最終的素質(zhì)教育目標，為學生更為可持續(xù)的發(fā)展奠定扎實基礎。

一、借助開放題習題教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課改之后，小學數(shù)學習題教學越來越追求給學生營造開放性的學習氛圍，讓學生主動參與到解決實際問題之中，讓學生在與老師、同學溝通的同時，從自己獨特的角度中找出解決問題的最佳方式。通過大量的教學實踐發(fā)現(xiàn)，在此種創(chuàng)新教學理念的引導下，習題教學過程中不僅更好的豐富了數(shù)學教學內(nèi)容，同時還有益于對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于學生數(shù)學課程的順利學習及發(fā)展。因此，在習題教學中老師設計的問題必須要能夠帶動學生的思考。

二、鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解

習題教學的過程中老師需要加強對學生質(zhì)疑思維的培養(yǎng)，鼓勵學生提出多種獨特的意見。首先，老師必須要發(fā)自內(nèi)心的尊重每個學生提出的意見，并要鼓勵學生積極將自己的看法進行表達；其次，老師必須要明確自己在教學中扮演的角色，即引導者、組織者與參與者，要讓學生自己進行學習、思考與感悟；最后，老師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及能力。這樣當進行習題教學的整個過程中，老師才可以選擇最合理的方式來組織教學活動，給學生營造最佳的學習氛圍，確保教與學效果的同步提升。

三、加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)

習題教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力必須要借助分層教學法來推進。首先，鼓勵與引導學生進行獨立探索與思考；其次，針對學生的思考與探索實情，給予學生及時的幫助，讓學生逐漸養(yǎng)成請教他人及老師的學習習慣。在實際習題教學中，老師要確保切入點具有較強的準確性，讓學生逐漸具有強烈的與人合作學習的欲望，真正為每個學生的個性化學習及發(fā)展奠定扎實的基礎。

四、尊重、鼓勵與引導學生的求異思維

首先，實際的小學數(shù)學習題教學中，老師需要意識到培養(yǎng)學生求異思維的重要性，對學生多進行鼓勵與引導，采取科學的方法來讓學生對相同類型的習題進行思考，同時要善于從多角度來出發(fā)，借助有效的思維來進行合理的分析；其次，在小學數(shù)學整個習題教學的過程中，老師要多給學生提供一題多解、一題多變的靈活題目，讓學生在這些數(shù)學題中自由的思考與翱翔，遞進式的鍛煉學生的解題思維與能力，讓學生不斷找出各種有效的解決問題方法。

小學數(shù)學習題教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是十分有必要的。實際的小學數(shù)學習題教學中，老師在意識到此點的同時，需要積極從開放習題的設計、鼓勵學生表達自己獨特的見解、培養(yǎng)學生的自主學習能力及鼓勵學生進行求異思維等多角度著手，真正意義上實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。

【參考文獻】

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