小學體育課程建設情況的思考

劉杰

【摘要】? 談到小學生體育教學，我們必然會想到：“小學生的體育都在教什么？ 小學生真的在體育課中使身心得到了鍛煉和學到了運動技能嗎？”如果沒有，那我們是不是要對現在的體育教學現狀加以改善？那么如何改善呢？本文從小學生的體質現狀和體育教學現狀、改變當前體育教學現狀需要考慮的問題、創新的體育教學策略三方面對小學生的體育教學進行了分析。希望通過此種分析，能促進小學生的體育發展和提高體育教學的水平。

【關鍵詞】? 小學體育 學生體質 教學現狀 創新教學

【中圖分類號】? G623.8? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-186-01

隨著社會的不斷發展，對小學生的素質教育也更加重視，特別是對身體素質的重視。所以，在中小學的教育中，小學生的體育教學狀況也不斷引起重視。只有加強中小學的體育教學教學水平和質量，才能培養出社會需要的身心素質強的人才。因此，重視小學生體育教育方式尤為重要。

一、小學生的體質現狀和體育教學現狀

首先，因為現在生活水平的提高，小學生被攝入了許多的牛奶、肉類等富含大量蛋白質的食物。這些雖然能使小學生的營養狀況越來越好，但身體素質卻并沒有因此提高，反而小學生肥胖率、超重率卻大大增加，這樣也更容易得病，不利于小孩子的健康。小孩子的天性本該就是愛玩愛動，但卻因為現在科技的發展坐在電腦或游戲機前一動不動。這樣長期缺乏鍛煉，導致學生的力量素質、柔韌素質、耐力素質等不同程度的下降。身體機能和身體素質的下降使小學生的免疫能力和抵抗力下降，從而導致小學生群體成為身體弱勢群體。身體健康狀況不好，嚴重影響小學生各方面的發展。

例如：我國著名的游泳健將吳鵬從小體弱多病，本著想加強小吳鵬身體素質的想法，吳鵬的父母把他送進了游泳訓練館，卻沒想到，培養出了一個世界冠軍。所以通過體育運動達到強身健體的效果是切實有效的，身體健康的小孩子才能全面發展，才有精力有能力去做更多其他的事。由此，加強小學生體育運動急不可待。

其次，隨著素質教育的改革，國家教育部對小學體育的教學有了硬性規定，要求每周至少要有一節體育課，每天要做課間操或者跑步等活動。通過采取這樣的措施來增強青少年的體質，保證學生每天的活動量，雖然能使小學生的身體素質得到一定的鍛煉，但是體育課教學內容仍然是空泛隨意的。所以當前的體育教學現狀仍存在許多問題需要解決。

例如：有些學校的體育課，教學內容就是一學期測一次八百米、測一次跳遠等，但是平時卻不用正確的教學方法讓學生訓練。大多數的體育課就是自由活動，這樣不僅浪費時間而且也沒有使學生得到鍛煉，自由活動還容易讓學生發生不安全事故。所以現在的體育教學狀況急需改革，停滯不前的體育教學現狀只會讓全國整體小學生的體育素質持續下降。影響未來社會人才的培養。

二、改變當前體育教學現狀需要考慮的問題

首先，當前體育教學課程的安排是個問題。因為大多數家長不愿意讓孩子輸在起跑線上，所以盡可能的讓孩子去教學水平好的學校。各個學校之間由于招生和學校排名的問題對學生成績的提高更重視導致了對體育課的忽略。有些學校甚至沒有體育課，把所有的時間都安排成了各種各樣的課程。所以說小學生作業越來越多、書包也越來越重也并不是空穴來風。所以要重視體育課，改變課程安排，讓孩子有更多的時間做體育運動。

例如：可以根據學校的課程安排，在一些比較難學、比較費腦的課程之后安排一節體育課，讓學生放松一下，勞逸結合。小學生本來就該多玩耍多活動，所以體育課程應該多安排一下，一周大約上兩三節體育課較為適當。這樣不僅能提高了學生的學習效率，也能加強對學生的體育鍛煉。

其次，對小學生體育運動負荷也需要考慮。既然要改革，就要考慮學生的適應力。不能突然重視體育課，就給學生安排大量的體育運動。那么這樣的改革不僅不能促進體育教育，還會出現新的問題。所以要給學生適當的體育鍛煉，考慮學生的承受能力，在學生的承受范圍內對學生進行體育鍛煉。

例如：可以根據學生的興趣和學校的教學條件，適當的開展多項體育運動，讓學生自由選擇一兩個自己喜歡的運動，不宜過多。而且體育課上課一段時間學生做了運動后也要適當的休息一下再接著上課，不能讓孩子在鍛煉的時候過度勞累。老師要多跟學生交流，關于課程的安排和每節課什么時候休息一下都要詢問學生的意見，尤其是在改變體育教學方法后，更要聽學生的想法，多做改進。

三、創新的體育教學策略

體育課的開展是為了讓小學生身體得到鍛煉，學會基本的運動技能。然而愛玩是孩子的天性，但現在卻有許多學生反抗體育課，因為體育課又無聊又累。所以我們要把游戲穿插到體育課中，可以利用孩子愛玩的天性，提高小學生的積極性，激發他們愛玩游戲的熱情，讓他們的體育課充滿樂趣，讓孩子愛上體育課。

例如：體育教學中的障礙跑是學生比較反抗的，因為障礙跑容易摔倒讓人產生恐懼心理，不敢去跑，不敢跨過障礙。但是老師可以把這種障礙跑的運動當成一種游戲教給學生，給學生一種上體育課就是去游戲、去放松的心理。所以，老師在教學時把障礙物比作敵人，告訴學生只有跨過敵人，穿越防線，才能贏得勝利。這樣學生就不會那么反抗這種運動了。而且老師還可以根據學生的表現給予表揚。讓孩子在游戲中潛移默化的加強體育鍛煉，完成體育教學的任務。

教學實踐證明：重視體育教育，改善體育教學，讓孩子在玩耍中得到鍛煉，促進了學生的身心健康，提高了全國總體小學生的身體素質。都說身體是革命的本錢，不讓孩子輸在起跑線上，那么身體的素質也不能輸在起跑線上。從小加強學生的身體素質，是為孩子走的更長遠所做的基本打算，也是為社會人才培養的基本要求。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳琦.《中小學體育教學現狀與發展對策》.

[2]陳磊.《小學體育的游戲化教學經驗談》.

[3]許浩.《基于創新角度的小學體育教學方法研究》.