小學生良好行為習慣的養成教育

范伯英

摘 要：培養小學生養成良好的行為習慣是素質教育的重要內容，良好的習慣可以使學生終身受益，但是壞習慣則影響學生的未來發展，因此，對學生進行好習慣的養成教育勢在必行。開展小學生行為習慣的養成教育活動，加強小學生道德行為的教育，對教學工作有很大的促進作用。

關鍵詞：行為習慣;養成教育;榜樣;不斷強化

葉圣陶說過：“教育就是要養成習慣。”因此，我們要讓學生從小就通過養成教育，形成一種良好的習慣。好的習慣能使學生受益一輩子，也能使老師教育教學工作事半功倍。但是習慣的養成不是一蹴而就的，需要日積月累，從生活的細節入手。有些孩子在家里過著衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”“小公主”式的生活，他們的依賴性、惰性較強。有些家長常年在外工作，極少陪伴孩子成長，導致孩子們出現一些不良行為習慣，例如行為魯莽、好吃懶做、自私任性等。針對這些情況，切實抓好學生的規范教育顯得尤為重要。

一、規范行為，滋養學生德行

學生的各種良好行為習慣的養成，關鍵在于明確要求和規范訓練。利用班隊課把《小學生日常行為規范》以及學校相關的規章制度，向學生說清楚具體事項。根據班級的特點制定班規班訓，在老師的督促下按要求實施。號召所有學生“學規范，懂做人”，把學習規范和遵守學校紀律緊密聯系在一起，使學生明白學習規范是通向人生之路的通行法則。

為了使規范教育在學生心中生根發芽，課上要不斷深入滲透，通過詩歌朗誦、小品表演、講故事等藝術形式將《小學生日常行為規范》中的具體要求形象化，這樣寓教于樂，學生更容易接受。從點滴小事做起抓好養成教育，教育學生尊敬師長，團結同學，集隊注意安全守秩序，愛護環境，不亂扔垃圾，不大聲喧嘩等。“千里之行，始于足下。”這些看似簡單的小事其實并不簡單，反映了每個學生的思想道德水平。良好的習慣都是從生活的小事上積累而成的，因此，老師平時對學生的細節要多留意，及時糾正他們的不良表現。利用班級宣傳欄將學生遵守行為規范的前后不同表現進行比較，他們通過具體的行為辨析，就會明白遵守規范不僅是每個人的職責，還是自身發展的需要，由點到面，滋養學生的德行。

二、活動體驗，潤澤學生成長

1.以活動為重點

通過開展各種各樣的第二課堂，加強活動訓練，激起學生努力拼搏的意志，潤澤學生的成長。如為了培養學生說話的表達能力和喜愛閱讀的習慣，教師在教學中可以采用口語交際的形式，從教師耐心引導學生說，到學生清晰流暢地大膽說，強化日常學習中的口才培訓和鍛煉學生的口語表達能力。通過講故事比賽、演講比賽、辯論比賽等多種形式開展口才訓練，并且利用好班隊課的時間，開展課前詩歌朗誦、故事會等活動，促進學生讀書能力的進一步提升。

2.以競賽為契機

競賽能激發學生強烈的競爭欲望，營造積極向上的競爭氛圍，順利開展行為訓練。為了檢查學生學習規范的結果，教師應對學生行為規范的考核，制訂出行為規范考核方案，將規范考核內容歸納為“尊師守紀”“勤奮好學”“文明有禮”這三個方面，每周進行一項內容考核，對考核結果優秀的學生進行表揚和獎勵。這樣學生之間便你追我趕，爭做優秀學生。

3.以榜樣作示范

榜樣是一種積極向上的力量，是一面鏡子，也是一面旗幟，對學生具有很大的說服力和感召力。教師可通過展示一些英雄人物的感人故事，介紹學生的優秀事跡等方法，洗滌學生心靈，給學生傳播正能量，以榜樣的作用潛移默化地影響學生養成良好的行為習慣。例如：在“我是閱讀小明星”的活動中，每周在學生中選出積極閱讀的學生作為閱讀小明星，介紹他們的讀書經驗，使學生在活動中有榜樣引領。開展班級學習積極分子評選活動，在學習、守紀等方面表現突出的學生評為學習積極分子，并在班里的黑板報張貼他們的事跡，這種示范作用像一面鏡子，使學生經常對照檢查，有則改之，無則加勉。

三、不斷強化，引導學生自律

小學生的道德意志不夠堅定，自我控制能力較差。因此，培養良好的行為習慣是一個艱巨的過程，必須堅持不懈，不斷強化。通過長期的教育，學生就能逐漸熟悉校紀班規，并且自覺遵守。如監督學生課前擺放好學習用品，并養成這種好習慣，老師要先說清楚要求，每節課下課后學生要收拾好學習用品，準備好下節課的學習資料并擺放整齊，才能出去自由活動。剛開始時，可能有些學生不習慣，總是忘記。為了改變這種現象，老師在下課后就要及時提醒學生準備學習用品，經過反復實踐，就能形成一種自然習慣，學生自我約束、自我管理的能力也會相應提高。

小學生良好行為習慣不是一朝一夕養成的，必須從小培養，從細微處著手，使學生先成人，后成才。只要我們樹立“以人為本，以德為先”的教育理念，切切實實為學生服務，就會取得良好的教育效果。

參考文獻：

[1]孫云曉.杰出青年的童年與教育[M].江蘇教育出版社，l997.

[2]孫云曉.習慣決定孩子命運[M].新世紀出版社，2004-07.