淺談在幼兒園班級教育中融入傳統(tǒng)文化教育的策略

顏建蓉

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。在幼兒教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于幼兒心田，不僅可以培養(yǎng)幼兒對中華文化的熱愛之情和民族自信心，同時也有助于孩子啟迪智慧、提升素質(zhì)、培養(yǎng)習(xí)慣、健全人格。

關(guān)鍵詞：幼兒園班級教育? 融入 傳統(tǒng)文化教育 策略

一、幼兒教育中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

在班級實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，一是能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，親近、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;二是使幼兒產(chǎn)生文化認(rèn)同，即對民族文化產(chǎn)生親切感、形成歸屬感，萌發(fā)民族自豪感;三是初步掌握一些具有傳統(tǒng)文化象征的活動、常識及藝術(shù)技能，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們在班級里進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育與環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒在潛移默化中接受和學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)思想、美術(shù)、文學(xué)等各方面的影響。

二、融入傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）選擇適宜的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容

中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵被定義為“是民族文明成果的積淀，也是各種文化思想的意識形態(tài)的總和，強(qiáng)調(diào)民族的道德傳承”，包括思想、文字、語言、書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等，是我們生活中息息相關(guān)的，融入我們生活的。班級開展傳統(tǒng)文化教育，既要堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，也要符合時代的發(fā)展變化。在內(nèi)容的選擇上，貼合孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)，不但能引發(fā)孩子的共鳴，讓孩子們更加直觀、便捷、多元地感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)容;而且能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，進(jìn)而增進(jìn)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

（二）融入傳統(tǒng)文化教育的途徑

1.營造傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境氛圍

這里的環(huán)境氛圍包含顯性環(huán)境和隱性環(huán)境。王國維先生有言：“一切景語皆情語”。環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程，是幼兒園重要的教育資源。為了發(fā)揮環(huán)境的教育價值，使環(huán)境潛移默化的影響達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，我著力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灑滿班級，使每一面墻壁都能 “傳承經(jīng)典”，每一個角落都能“孕育經(jīng)典”，時時處處澤育著幼兒成長。

（1）打造蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化氣息的班級環(huán)境

我們在教室、主題墻，吊飾等積極營造傳統(tǒng)文化環(huán)境，熏陶感染，激發(fā)培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒沉浸在濃濃的經(jīng)典氛圍中。

（2）營造融入國學(xué)思想的人文環(huán)境

班級購了買國學(xué)文化圖書，為幼兒感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深提供基礎(chǔ)保障。同時，班級老師在不斷的學(xué)習(xí)反思中，提升傳統(tǒng)文化的專業(yè)素養(yǎng)和文化認(rèn)同，使之內(nèi)化于心，外化于行。在教育過程中，教師要以自己的言行與品格影響并感染每一位幼兒，真正將傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性發(fā)揮出來。

（3）創(chuàng)設(shè)文化經(jīng)典的視聽環(huán)境

班級里可挑選 《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《聲律啟蒙》等古代傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物，在幼兒每天入園、離園等時間段播放，為幼兒創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化視聽環(huán)境。春風(fēng)化雨般影響幼兒的言語、行為、心胸和品格。

將傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)角材料中

我們可以在閱讀區(qū)投放《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《聲律啟蒙》等國學(xué)經(jīng)典作品的讀物，創(chuàng)設(shè)文化經(jīng)典的視聽環(huán)境，供幼兒隨時閱覽和觀看，春風(fēng)化雨般影響幼兒的言語、行為、心胸和品格。

3.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教育教學(xué)活動中

教育教學(xué)活動是育人的主渠道。我們可通過a.玩：傳統(tǒng)老游戲，擁抱快樂童年;b.學(xué)：傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，領(lǐng)略民俗魅力;c.唱：傳統(tǒng)戲曲，感受經(jīng)典韻律美;d.說：傳統(tǒng)故事，體會中華傳統(tǒng)美德;e.畫：傳統(tǒng)國畫，讓真善美躍然紙上;f.搭：傳統(tǒng)建筑，了解源遠(yuǎn)流長的建筑藝術(shù)，在實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，班級也可結(jié)合本地的資源優(yōu)勢和幼兒的年齡特點(diǎn)，通過多種手段和途徑組織各類活動，例如集體活動、個別化活動以及與家園、社區(qū)聯(lián)動的大活動。

4.將傳統(tǒng)游戲活動融入一日活動中

每日早上“迎接”幼兒入園時班級里可播放《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典;早操也可加入《弟子規(guī)》操、武術(shù)、太極等;餐前時段可聽一聽，念一念《弟子規(guī)》等蒙學(xué)經(jīng)典;下午2：30分，《太極———琴瑟和鳴》等古琴曲會定時喚醒午睡的幼兒;離園時間段又可以觀看一下國學(xué)經(jīng)典視頻。芝蘭入室，久而自芳。在日復(fù)一日的試聽環(huán)境熏陶中，“子不學(xué)，非所宜”“凡出言，信為先”等傳統(tǒng)蒙學(xué)精華悄然植入全園幼兒心田。

5.將傳統(tǒng)游戲活動融入課程安排中

游戲是幼兒課程中的基本活動形式，近百年來，西方的游戲和玩具紛至沓來，傳統(tǒng)的游戲和玩具變成了“土玩意”，但我國的傳統(tǒng)玩具和游戲能使幼兒在潛移默化中獲得哲理性、道德性啟迪，如拼七巧板，下棋能夠訓(xùn)練幼兒的智力。猜謎，歌謠等游戲使幼兒在無形中受到知識的洗禮。還可以晨間活動時開展斗雞、拔河、踢毽子、跳格子、翻花繩等，傳統(tǒng)游戲的回歸不僅可以 拉近老師與幼兒、幼兒與幼兒之間的距離，又能增強(qiáng)他們的協(xié)作精神和進(jìn)取心，更重要的是可以強(qiáng)身健體。

6. 家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

老師要將家長一起納入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的范疇，具有十分重要的示范作用和現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)在很多家長都抱怨孩子不好管，然而這其中的過錯不完全在于孩子，是因?yàn)榇笕藳]有給幼兒樹立良好的榜樣。因此老師和家長都要起到帶頭示范的作用，幼兒也就會慢慢地學(xué)著做到。

在將傳統(tǒng)文化教育融入到班級教育方面，我們還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，從而探索出更多的方法，不斷提升幼兒教師核心素養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到保育教育中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

總之，我們可通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂聚焦、活動拓展等途徑，全方位、多角度將傳統(tǒng)文化融入幼兒日常學(xué)習(xí)活動中，于無聲處讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽，逐步積淀內(nèi)化成有益于他們一生發(fā)展的優(yōu)秀文化基因和道德底色。