“以圖導學”在初中地理教學中的應用

趙思香

摘 要：在初中教育階段，地理教學是其中的重要科目，可以幫助學生更好的認識世界。而在地理教學中，“以圖導學”教學方法具有重要的作用，不僅可以激發廣大學生的地理學習熱情，更能夠擴展學生們的視野。本文主要圍繞該教學方法在地理教學中的應用進行探究。

關鍵詞：初中地理 以圖導學 應用策略

在地理教學中，應用“以圖導學”模式乃是對傳統教學的補充，能夠將原本抽象的知識變得更加的生動，從而激發學生的學習興趣，加深他們對地理知識脈絡的理解，提高學生的地理學習水平。基于此，圍繞以圖導學教學方法進行研究具有重要的現實意義。

一、運用以圖導學教學方法的主要意義

1.能夠激發學生的地理學習興趣

在傳統的地理教學中，教師主要是采取板書式教學法，對照課本或者教輔書講述其中的知識內容。這導致地理的學習非常的枯燥，打擊了不少學生的學習興趣。但是，如果教師能夠應用以圖導學的教學模式，就能夠將一些復雜抽象的知識生動形象地展示到學生面前，這樣就會使學生產生濃厚的興趣。在教學過程中，教師運用該教學法，將教材中的知識用圖形的形式展示到學生面前，通過多媒體教學法，將地理圖形展現到學生眼前，那么就能夠刺激學生的感官意識，激發學生的學習主動性[1]。

2.有助于拓寬學生的視野

在初中地理教學中，因為學生長期在學校接受教育，他們的生活經驗較少，這導致他們對我國各地區的風土人情不夠了解，對于教材中的地理知識不了解。但是，如果教師運用以圖導學的教學方法，就能夠通過圖片的形式去介紹各地區的文化習俗以及風土人情，幫助學生了解世界的結構。這樣一來，就能夠拓寬學生的眼界，帶領學生走進地理的廣闊天地。

3.能夠促進學生的全面發展

隨著新課改的深入實施，對學生的素質教育更加地重視，在當前的教育工作中，促進學生的全面發展已經成為每一個教師必須要思考的問題。而在地理教學中，如果教師仍然采用傳統的灌輸式教學法，那么就會限制學生的思維能力，不利于學生綜合素質的提升。但是，若將以圖導學教學模式引入到課堂中，引導學生根據所呈現的地理圖像去分析地理信息。這樣就能夠使學生的圖片辨識能力得到提升，使學生的邏輯思維能力得到有效的培養。通過學習，學生對地理地圖的識別以及運用也會更加的熟練。如此一來，學生的各方面素質都得到了有效的發展，為他們今后的全面發展打下了堅實的基礎[2]。

二、以圖導學的應用策略分析

1.為學生創設合適的情境

當學生處在一個良好的學習情境之中，他們對知識的理解會更加的深刻。因此，在地理教學中，教師可以為學生創設合適的情境，將一些復雜抽象的知識內容通過圖片或者動畫視頻來直觀地呈現到學生的面前，這樣不僅能調動學生的學習興趣，更能夠加深他們對知識的理解。如，在學習到“地球的運動”之時，如果教師對照教材講解晨昏線的概念，那么有些學生的想象力較差，也就很難理解其中的知識點。但是，如果教師利用Flash動畫來制作一個相應的視頻，或者制作一個晝夜交替的動態圖片，那么學生通過觀看教師所制作的視頻與圖片，就會對晨昏線知識有著更深的了解。

2.運用圖片來引導學生探究問題

在運用以圖導學模式時，教師可以利用圖片來引導學生進行探究，這樣不僅能夠加強了學生之間的合作與交流，還提升了學生分析問題的能力。在利用圖片引導學生進行問題探究之時，主要由以下幾部分所做成：（1）拋出問題（2）引導學生探究（3）歸納總結階段。如，在學習有關俄羅斯的知識內容時，教師可以利用多媒體展示地圖，或者讓學生將自己所購買的地圖展示出來，讓他們去找出觀看俄羅斯的疆域分布，并找出穿過俄羅斯的重要緯線。然后為學生展示氣候分布圖，找出俄羅斯所屬的氣候類型以及溫度帶[3]。通過對地圖的仔細觀察，再加上學生的思考與相互討論，學生對于俄羅斯的氣候類型以溫度帶就會有所了解，會了解俄羅斯的大部分地區是溫度大陸性氣候，了解到俄羅斯的許多地區都位于北溫帶。在對地理信息進行分析與提取的策劃過程中，不僅提高學生的觀察能力，更提高了學生自主解決問題的能力。

3.利用圖片來幫助學生鞏固知識內容

在地理教學中，復習階段是其中較為關鍵的環節，因為學生在課堂教學結束之后，不可能對所有的內容都記住，這時教師需要采取一定的措施來幫助學生鞏固教學知識。而圖片的形式豐富多樣，教師可以利用圖片的形式來輔助學生鞏固所學習的知識內容。如，在復習“水資源”的知識內容時，教師可以讓學生根據自己的思維理解，將其中的知識點用箭頭與圖框的方式來進行串聯，也就是引導學生制作思維導圖。通過這種方法讓學生了解地理事物內在聯系，并讓學生對我國的水資源分布標注在地圖上，用藍、綠、黃三色標注出來。那么學生通過回顧自己所學的知識，然后將水資源的分布在地圖上利用這三種顏色標注出來，這樣學生就能感受到我國的地理分布情況，而且還能對水資源的知識有著更深的認識。對于繪圖中存在著問題的學生，教師可以讓他們相互交流，這樣可以使學生得到共同的提升。

結語

綜上，在初中地理教學中，教師要改變傳統灌輸式教學法，將“以圖導學”教學模式應用于教學之中，這樣不僅能夠激發廣大學生的地理學習興趣，更能夠拓寬學生的眼界，提高學生的綜合素質能力。在教學中，教師可以利用圖片為學生創設一個良好的學習情境，以加深學生對知識的理解，還可以利用圖片的形式來引導學生對問題進行探究。此外，教師可以利用圖片來幫助學生鞏固所學的知識。通過這種教學方法，學生的地理學習水平就能得到進一步的提升。

參考文獻

[1]張蕾.初中地理“以圖導學”教學方法解析[J].中國校外教育，2018，25：131-132.

[2]申春林.初中地理“以圖導學”教學模式的應用策略[J].甘肅教育，2017，11：117.

[3]姜華.談以圖導學模式在初中地理教學中的應用[J].學周刊，2019，20：92.