小學高年級數學課后作業多元化設計研究

徐少華

摘 要：小學高年級數學教學中，教師應注重學生課后作業的多元化設計，以此鞏固學生的課堂學習成果，提高數學科目成績。主要分析小學高年級數學作業多元化設計的意義，并根據小學生高年級的教學特點，重點探究實現小學數學作業多元化的有效策略，以期實現小學教學水平的合理提升。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;課后作業;多元化設計

課后作業的多元化設計是提高學生學習成績的關鍵，也是教師踐行與學生為中心開展教學實踐活動的重要方式。小學高年級正處于關鍵時期，對其數學作業進行科學合理的設計，提高學生學習興趣，對其全面發展具有重要意義。因此，實踐教學中，教師應明確學生數學課后作業多元化設計的意義和價值。

一、小學高年級數學作業多元化設計意義

（一）提高教師的教學水平

實踐中，教師注重對小學高年級課后作業進行多元化設計，可提高其教學水平。具體工作中，教師在進行作業設計時，需要考慮學生的實際情況，進而有針對性地進行作業內容的安排，這也踐行了以學生為中心開展教學活動的教改要求。在此過程中，教師的教學水平和教學技術會得到明顯的提高。作業設計水平和教學水平具有相關性，針對作業的多元化設計，可有效鞏固教學成果，強化學生對課堂知識的理解與吸收[1]。

（二）促進學生的全面發展

多元化的高年級作業設計，有助于培養學生的思維能力。尤其是數學作業的設計，科學有效的作業內容可鍛煉學生的理性思維能力。實踐中，教師以目標導向為原則進行作業設計，可有針對性地提高學生的探索精神。而通過規劃新型題材的數學作業內容，有助于提高學生的創新思維能力。此外，堅持理論與實際相結合的作業設計，也可鍛煉學生的應用能力，促進其全面發展。

二、實現小學數學作業多元化設計的策略

（一）注重目標導向作用

為促進小學高年級作業設計的科學性與合理性，教師應注重作業設計的目標導向作用。小學高年級數學作業的策劃工作對學生的發展具有重要影響，因此，教師在實踐工作中，應結合教案要求和實際的教學目標，有目的、有方向地對作業內容進行完善與設計，以此提高學生的數學成績。

例如，在小學六年級“分數四則運算”教學時，為保證學生的學習效果，教師在課后作業的設計時，應充分發揮目標導向作用，為不同的學生設計難度不一的作業內容，進而有針對性地提高學生的數學成績。教師應對基礎薄弱的學生安排數學四則混合運算基礎知識的作業內容;而對學習較好的學生應注重分數四則運算與應用題型的結合，以此實現預計的教學目標。

教學目標的科學合理設計可影響學生的學習成績，課后作業中，學生通過完成作業內容可提高自身的解題能力，對數學學習具有重要的幫助意義。因此，教師應有目標、有計劃地制定課后作業方案，提高作業設計的合理性。

（二）合理安排作業內容

合理安排作業內容，注重小學高年級數學作業設計的趣味性，是提高學生學習能力、培養學生學習興趣的關鍵。因此，實踐教學中，教師應充分考慮學生的性格特點，以學生為中心進行作業內容的趣味性設計，保證作業內容的科學性與合理性。趣味化的作業內容不僅能夠使學生掌握并鞏固課堂所學知識，還能促進學生的綜合全面發展，提高數學科目的學習興趣。

作業的趣味化設計是小學高年級課后作業多元化發展的重要組成部分，對培養學生的思維能力、提高學生的數學學習興趣具有重要意義。實踐工作中，教師應結合學生的學習情況和性格特點，以有趣的作業設計形式，促進學生身心健康發展。此外，針對作業內容的安排，應堅持高效合理原則，教師應利用以往的教學經驗對學生進行引導與教育，進而促進學生發展。

作業內容對學生數學科目成績提高產生重要影響，實踐工作中，為提高學生學習效率、促進學生全面發展，教師應注重小學高年級作業內容的科學合理設計，注重在具體的作業內容上融入趣味化的題目，以此改善作業過程中學生的煩躁心理，為學生良好性格的養成奠定有利基礎。

（三）與生活實際相聯系

注重數學知識與生活實際相聯系，是提高教師教學能力的重要方式，也是鞏固課程教學成果的有效途徑。因此，在數學作業的多元化設計中，教師應堅持理論聯系實際原則，以期培養學生的實踐能力。小學高年級數學教學工作，對學生的發展具有重要意義，針對數學作業內容的合理安排，對學生的升學考試具有積極的促進作用。同時，鑒于作業內容中融入了生活化因素，因此，也可有效提升學生的生活實踐能力，培養學生熱愛生活的高尚情操[2]。

以小學六年級數學下冊“百分數—折扣”的教學中，教師為加深學生對折扣問題的認識，可設計如下課后作業內容：觀察超市中生活用品的原價和折后價，并引導學生計算出相關物品的折扣率。教師通過類似這樣的課后作業設計，能夠加強學生與生活實際的聯系，進而提高學生的動手實踐能力。教學過程中，促進作業內容的多元化設計，也是教師綜合水平的表現，為實現這一目標，教師應注重提高自身的教學水平和能力，實現課后作業設計的科學性與合理性。

綜上所述，小學數學教學中，教師應注重課后作業的目標導向、合理安排作業內容，并且注重作業設計與生活實際相聯系，以期提高小學高年級數學作業設計的多元化發展。同時，相關策略的有效應用，也提高了教師的教學水平，對學生學習興趣的提升、創新思維能力的養成具有重要的促進作用。

參考文獻：

[1]王占清.優化作業設計 培養學生數學素養：小學數學作業多元化設計探析[J].青海教育，2019（Z1）：76.

[2]張桂霞.設計多元化家庭作業，拓展學生數學體驗維度[J].小學教學參考，2018（15）：33.

編輯 李博寧