初中化學實驗中學生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

頡新軍

【內(nèi)容摘要】初中化學實驗是一門實踐性比較強的科目，對初中生的邏輯思維能力也有一定的要求。現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入，初中化學實驗教學也更傾向與鼓勵學生自主學生，發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，重視學生自主探究能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就初中化學實驗中學生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進行探究，通過闡述現(xiàn)階段初中化學實驗教學過程中存在的問題，提出提高學生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有效策略。

【關鍵詞】初中化學? 問題意識? 創(chuàng)新精神

引言

在長期的初中化學實驗教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生往往缺乏獨立思考能力，依賴于老師公布答案，按照實驗結果做實驗，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育改革背景下，初中化學實驗教學應該更加注重學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找解決問題的方法，提高教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中化學實驗教學過程中存在的問題

1.教師教學方法落后

目前，還是有很多教師利用傳統(tǒng)的教學方法教學，教學以教師講課為主，剝奪了學生的自主學生機會。同時，化學實驗教學是讓學生按照特定的流程進行，學生往往在課前就知道的實驗答案，按照實驗步驟努力做成答案的樣子，長期下去，學生的自主學習能力降低。

2.學生學習積極性不高

學生沒有認識到化學實驗學習對自身能力培養(yǎng)的重要性，沒有培養(yǎng)自主學習的意識。學生在化學實驗中遇到問題也不及時尋求幫助，導致創(chuàng)新精神差，學習效率低。

3.教師不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學過程中，教師沒有意識到學生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的重要性，一味按照自己的意愿授課，學生學習興趣比較低，學習效率也比較低。

二、初中化學實驗中學生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學生的自主探究能力

在化學實驗教學過程中，要適當設置“留白”實驗，讓學生獨立思考實驗問題。在化學實驗教學之前，教師要根據(jù)化學實驗特征合理設置問題，讓學生在實驗過程中思考這些問題，逐漸得出正確的結論。教師在實驗之前不要公布實驗答案，讓學生在實驗過程中逐漸探究問題的答案，培養(yǎng)自主探究能力。比如，在探究“金屬的化學性質(zhì)”過程中，教師可以設置幾個簡單的問題，如生活中常見的金屬有哪些？導致金屬生銹的原因有哪些？如果保護金屬防止其生銹。在教學過程中，教師可以給學生準備鐵釘，試管，水。讓學生對金屬生銹的實驗因素做出假設，進而根據(jù)假設結果探究問題的答案。比如，在探究金屬與酸溶液是否發(fā)生反應的過程中，準備稀硫酸，銅絲、鋁絲、鐵絲，試管。讓學生猜想哪種物體能與酸溶液發(fā)生反應，根據(jù)實驗步驟進行實驗，驗證自己的猜想結果，實驗要由教師監(jiān)督進行，防止實驗事故出現(xiàn)。

2.增加化學實驗難度

化學實驗教學過程中，教師可以加大實驗難度，讓學生思考實驗問題。比如，在小試管中放入白磷，并在管口套上一個小氣球，將小試管放入冰水中，學生便可看到白磷未燃燒這一現(xiàn)象，繼而得出“可燃物只有與氧氣接觸才能燃燒”這一結論，讓學生設立實驗探究問題的答案，不再根據(jù)教材實驗進行，而且讓學生以小組形式自主探究問題，在實驗過程中尋找問題的答案，培養(yǎng)他們思考問題的能力。要善于提問題，對于化學實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，要詢問老師，還要加深探究問題的難度，不滿足于教材實驗，要勇于突破，積極發(fā)問，解決問題。

3.鼓勵學生積極創(chuàng)新

可以通過設置“自助”實驗，讓學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。可以將這種實驗作為學生考試成績的一部分，老師可以給學生準備充足的實驗材料，讓學生根據(jù)教材的實驗步驟進行實驗，可以設置實驗小組，每個小組選擇一個實驗，分配好實驗任務，教師發(fā)放實驗報告紙，組織學生填寫。比如，可以讓學生進行用高錳酸鉀制取氧氣，學生根據(jù)教材的實驗步驟進行實驗，對于實驗中出現(xiàn)的問題進行記錄，比如，在制取氧氣的過程中，為什么試管口要塞棉花，如果不塞棉花會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。還可以讓學生選擇其他方法制備氧氣，根據(jù)實驗條件選擇合適的實驗方法。既然是制備氧氣，在此過程中，怎么檢驗氧氣，對于其中出現(xiàn)的雜質(zhì)怎么處理？還可以探究二氧化碳的制取過程，在此過程中，讓學生對已有設備進行改良，如何檢驗生成的氣體是二氧化碳，如果有其他的氣體該如何處理，二氧化碳從溶液中制取出來，怎樣獲得干燥的二氧化碳氣體？讓學生創(chuàng)新實驗裝置，還要考慮收集氣體裝置中導管長度的設計，該怎么選擇？學生將實驗過程中遇到的問題進行反思總結，教師做最后的總結，幫助學生解決疑惑。