在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育

張維濤

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);愛國主義教育;滲透

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0112—01

愛國是修身做人的主要前提。小學(xué)生作為將來中國夢實(shí)現(xiàn)的生力軍和締造者，他們的民族自尊心和民族自信心顯得尤為主要。這就需要教師在教學(xué)中不能以單純的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練為主，更應(yīng)該注重學(xué)生傳統(tǒng)美德的教育。愛國主義作為我國傳統(tǒng)美德的主要組成部分，和教育同在，只要有教育就應(yīng)有愛國主義教育。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育呢？

一、在和我國數(shù)學(xué)史的對話中滲透愛國主義教育

按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教材編寫建議中的要求，教科書需提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料等，供學(xué)生從數(shù)學(xué)發(fā)展史中提取有利于自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材。按這一要求北師大版教材在高年級設(shè)置了“你知道嗎”的欄目，供學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史。這樣，學(xué)生對我國數(shù)學(xué)史的接觸俯拾即是。教師要有意識(shí)地提供平臺(tái)，讓學(xué)生和我國的數(shù)學(xué)史對話。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)家，了解他們的成就，為他們對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)感到自豪，從而感受我國數(shù)學(xué)文化的博大精深，在與數(shù)學(xué)家的對話中自然滲透愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)（一）”時(shí)，在學(xué)生經(jīng)過充分的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的基本特點(diǎn)后，在鞏固環(huán)節(jié)出示我國古代名著《墨經(jīng)》中的記載：圓，一中同長也。在學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)解釋的過程中，讓學(xué)生體會(huì)古人的智慧。

二、在和數(shù)學(xué)情境的對話中滲透愛國主義教育

現(xiàn)行使用的新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）第4版教材的主要特點(diǎn)之一就是“精心設(shè)計(jì)‘情境+問題串的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。”學(xué)生喜聞樂見的特定情境，是社會(huì)發(fā)展和人類生活的小縮影，不僅蘊(yùn)涵所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更是蘊(yùn)藏大量的人文因素和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這就需要教師要有一雙慧眼，善于挖掘、提煉和整合問題情境中現(xiàn)成的愛國主義素材和現(xiàn)實(shí)概況，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

如，教學(xué)“生活中的比”時(shí)，開課伊始，出示神舟5號發(fā)射成功后，楊利偉展示國旗的情境，大型比賽貼在臉上的國旗圖，手中拿的國旗圖等，提問：“這些大小不一的國旗為什么比較像？它們長和寬的比是多少？”通過讓學(xué)生研究不同規(guī)格的國旗的長和寬的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)我國國旗長和寬的比是3：2。不僅讓學(xué)生感受神五發(fā)射的宏偉場面，驚嘆我國在航天領(lǐng)域的偉大成就，而且讓學(xué)生通過計(jì)算，了解了國旗的知識(shí)，懂得重大場合升國旗的意義，增強(qiáng)他們懵懂的愛國意識(shí)。

三、在和數(shù)字的對話中滲透愛國主義教育

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。而數(shù)字的顯性特點(diǎn)是人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的主要抓手，因此，在教學(xué)中，教師在用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)置現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、生活味濃、時(shí)代性特點(diǎn)顯著的問題讓學(xué)生解決。然后讓學(xué)生感受數(shù)字背后的現(xiàn)實(shí)，通過數(shù)字讓他們體驗(yàn)感知現(xiàn)實(shí)世界，激發(fā)他們潛在的情感價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)他們?yōu)橹袊鴫舳Φ膼蹏閼选?/p>

如，學(xué)習(xí)了“圓的面積計(jì)算公式”后，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題：“2016年9月26日，口徑500米的中國‘天眼在貴州黔南州平塘縣大窩凼正式運(yùn)行，你能計(jì)算出它的面積嗎？”通過計(jì)算不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生驚嘆于數(shù)字背后真正強(qiáng)大的是我國的科技。在學(xué)生完成計(jì)算后，筆者又補(bǔ)充：“如果有興趣可以上網(wǎng)查查資料”。通過課后反饋，學(xué)生興趣盎然，知道了“天眼”的許多知識(shí)，更知道了南仁東。這樣，學(xué)生的價(jià)值取向里就會(huì)多一點(diǎn)對科技的敬畏，對科技人的敬佩，就會(huì)有對逝去的南仁東這一科技巨匠的惋惜，而不僅僅局限于時(shí)潮的追星。同樣在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)中，出示我國環(huán)境污染方面的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)體會(huì)習(xí)主席“綠水青山就是金山銀山”這句話的意義，從而產(chǎn)生民族自危意識(shí)，讓愛國從節(jié)約一張紙、少用一個(gè)垃圾袋開始。

編輯：謝穎麗