在小學數學教學中滲透愛國主義教育

張維濤

【關鍵詞】 數學教學;愛國主義教育;滲透

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0112—01

愛國是修身做人的主要前提。小學生作為將來中國夢實現的生力軍和締造者，他們的民族自尊心和民族自信心顯得尤為主要。這就需要教師在教學中不能以單純的知識傳授和技能訓練為主，更應該注重學生傳統美德的教育。愛國主義作為我國傳統美德的主要組成部分，和教育同在，只要有教育就應有愛國主義教育。那么，如何在數學教學中滲透愛國主義教育呢？

一、在和我國數學史的對話中滲透愛國主義教育

按照《義務教育數學課程標準（2011年版）》教材編寫建議中的要求，教科書需提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料等，供學生從數學發展史中提取有利于自己學習數學的素材。按這一要求北師大版教材在高年級設置了“你知道嗎”的欄目，供學生開闊視野，學習數學史。這樣，學生對我國數學史的接觸俯拾即是。教師要有意識地提供平臺，讓學生和我國的數學史對話。在學習知識的過程中，認識數學家，了解他們的成就，為他們對世界數學發展的貢獻感到自豪，從而感受我國數學文化的博大精深，在與數學家的對話中自然滲透愛國情懷，增強學生的民族自信心。

如，教學“圓的認識（一）”時，在學生經過充分的活動，認識圓的基本特點后，在鞏固環節出示我國古代名著《墨經》中的記載：圓，一中同長也。在學生用自己所學的知識解釋的過程中，讓學生體會古人的智慧。……